6 *黄河颂名师教学实录

地区： 甘肃省 - 兰州市 -

学校：兰州六十二中

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标：

⑴积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

⑵了解诗人光未然。

⑶感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2、能力目标：

⑴有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

⑵理解歌词中比喻修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

3、德育目标：

激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

联系时代背景理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。调动并强化学生的爱国热情。

《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，初一年级学生诗歌鉴赏水平较低，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的。

黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

1、你了解本文的创作背景吗？

1931年，日本帝国主义侵占了东北地区。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。

2.你知道《黄河颂》的创作者是谁吗？

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

3. 你知道《黄河大合唱》的相关知识吗？

经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

1.欣赏范读MTV，观看黄河的奔腾，感悟作者爱国热情。

2.我们朗读诗歌应注意些什么？ 

⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 

要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
感情要深沉、悲壮。

3.积累词语，掌握词语的读音、词义、并学会运用。

强迫 （qiǎng  ）    澎 pài（  湃  ）    屏障 （ píng   ）

 狂lán（  澜   ）    哺育（  bǔ      ）    diān峰（巅  ）

4.自由诵读诗歌，体会诗歌情感，可个人或小组展示朗诵。

1.题目“黄河颂”中哪个字是关键点？   

明确：颂 
2.全诗共两段，歌颂黄河的是哪一段？   

明确：第二段  
3.第二段都是歌颂黄河的内容吗？ 

明确：不是       
4.第二段分为几层，各由哪个字统领呢？   

明确：三层,①望   ② 颂   ③ 学

1.歌词中“颂黄河”一层反复出现了几次“啊，黄河！”分别从哪些方面歌颂黄河？

明确：3次“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 

2.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？

明确：把黄河比作摇篮，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。歌颂黄河保卫着中华民族。

3.如何理解黄河“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”？

明确：把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。

4.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借黄河表达了怎样的感情？

明确：首先应感受黄河一往无前，无坚不摧的气魄，其次应注意：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等；诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

板书设计：

    序曲           象征着伟大而坚强的民族精神

              望   黄  河        惊涛澎湃        自然特点

                                       九曲连环        

     主体  颂  黄   河      养育中华民族               地理特点、历史贡献

                                     保卫中华民族

                                     激励中华民族   

     尾声         学习黄河精神

1.我们学过的诗歌中，有的诗直白抒情，风格豪迈，有的诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种，为什么？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

2. 你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

3.在理解诗歌的基础上，再次齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！

4. 欣赏《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》、第七乐章《保卫黄河》

写出关于黄河的著名诗句、俗语、谚语、名言、英雄故事等。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

1、你了解本文的创作背景吗？

1931年，日本帝国主义侵占了东北地区。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。

2.你知道《黄河颂》的创作者是谁吗？

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

3. 你知道《黄河大合唱》的相关知识吗？

经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

1.欣赏范读MTV，观看黄河的奔腾，感悟作者爱国热情。

2.我们朗读诗歌应注意些什么？ 

⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 

要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
感情要深沉、悲壮。

3.积累词语，掌握词语的读音、词义、并学会运用。

强迫 （qiǎng  ）    澎 pài（  湃  ）    屏障 （ píng   ）

 狂lán（  澜   ）    哺育（  bǔ      ）    diān峰（巅  ）

4.自由诵读诗歌，体会诗歌情感，可个人或小组展示朗诵。

1.题目“黄河颂”中哪个字是关键点？   

明确：颂 
2.全诗共两段，歌颂黄河的是哪一段？   

明确：第二段  
3.第二段都是歌颂黄河的内容吗？ 

明确：不是       
4.第二段分为几层，各由哪个字统领呢？   

明确：三层,①望   ② 颂   ③ 学

1.歌词中“颂黄河”一层反复出现了几次“啊，黄河！”分别从哪些方面歌颂黄河？

明确：3次“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 

2.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？

明确：把黄河比作摇篮，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。歌颂黄河保卫着中华民族。

3.如何理解黄河“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”？

明确：把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。

4.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借黄河表达了怎样的感情？

明确：首先应感受黄河一往无前，无坚不摧的气魄，其次应注意：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等；诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

板书设计：

    序曲           象征着伟大而坚强的民族精神

              望   黄  河        惊涛澎湃        自然特点

                                       九曲连环        

     主体  颂  黄   河      养育中华民族               地理特点、历史贡献

                                     保卫中华民族

                                     激励中华民族   

     尾声         学习黄河精神

1.我们学过的诗歌中，有的诗直白抒情，风格豪迈，有的诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种，为什么？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

2. 你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

3.在理解诗歌的基础上，再次齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！

4. 欣赏《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》、第七乐章《保卫黄河》

写出关于黄河的著名诗句、俗语、谚语、名言、英雄故事等。