3 *丑小鸭第一课时导学案

地区： 广东省 - 广州市 - 花都区

学校：广州市花都区花东镇榴花初级中学

3　＊丑小鸭　 初中语文       人教2001课标版

1、梳理故事情节，理清行文线索，把握文章内容。
2、分析人物形象，理解这一形象的社会意义。
3、了解这一部童话作品的自传色彩。

       学生对《丑小鸭》这个童话故事非常熟悉，但是他们只停留在“丑小鸭变成了白天鹅”这个美好的童话世界中，并没有思考过丑小鸭在变成白天鹅之前遭受过多少欺凌，也没有思考过丑小鸭最终能变成白天鹅的原因，更没有想过安徒生写这篇童话的社会意义和与自身的经历。所以本课更重要的是引导学生透过文本去分析这些问题。

重点：把握文章内容，分析人物形象。

难点：理解“丑小鸭”这一形象的社会意义。

一、导入

     用自己的话讲讲以前听过的《丑小鸭》的故事。

二、初读课文，整天感知。

1、跳读课文，看看丑小鸭在鸭场出生后又在哪几个地方生活过。

     沼泽地——老太婆家——灌木丛里——种田人家——花园里

2、那你看出贯穿全文的线索是什么了吗？

      以丑小鸭的流浪足迹为线索

三、感知人物，探知意义

1、读读课文，谈谈丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生就陷入了怎样的处境？

     （1）“丑”在“他实在太大”。（2）处处挨啄，被排挤，被讪笑。后来情况更糟，大家都要赶走他，连他的兄弟姐妹也骂他“抽妖怪”，愿他让猫儿抓去，妈妈也希望他走远些，鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的女佣人用脚踢他。

2、在丑小鸭流浪过程中，大家是怎样对待他的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句        来回答。

3、从丑小鸭的经历中，可以看出丑小鸭具有怎样的品质？用“从（          ），我读出了丑小鸭的（                 ）”的句式说。

4、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？

       安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

四、品读课文，感悟主题

1、在文中找出丑小鸭变成白天鹅的原因的关键语句，并分析、归纳主题。

2、这篇童话留给我们怎样的启示呢？

     要勇敢地离开不适合自己的环境，走向未知的世界。

3　＊丑小鸭　

3　＊丑小鸭　

一、导入

     用自己的话讲讲以前听过的《丑小鸭》的故事。

二、初读课文，整天感知。

1、跳读课文，看看丑小鸭在鸭场出生后又在哪几个地方生活过。

     沼泽地——老太婆家——灌木丛里——种田人家——花园里

2、那你看出贯穿全文的线索是什么了吗？

      以丑小鸭的流浪足迹为线索

三、感知人物，探知意义

1、读读课文，谈谈丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生就陷入了怎样的处境？

     （1）“丑”在“他实在太大”。（2）处处挨啄，被排挤，被讪笑。后来情况更糟，大家都要赶走他，连他的兄弟姐妹也骂他“抽妖怪”，愿他让猫儿抓去，妈妈也希望他走远些，鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的女佣人用脚踢他。

2、在丑小鸭流浪过程中，大家是怎样对待他的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句        来回答。

3、从丑小鸭的经历中，可以看出丑小鸭具有怎样的品质？用“从（          ），我读出了丑小鸭的（                 ）”的句式说。

4、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？

       安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

四、品读课文，感悟主题

1、在文中找出丑小鸭变成白天鹅的原因的关键语句，并分析、归纳主题。

2、这篇童话留给我们怎样的启示呢？

     要勇敢地离开不适合自己的环境，走向未知的世界。