6 *黄河颂优质教案设计

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 永登县

学校：永登县第七中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

（一）、知识与技能：

  了解本首歌词的创作历史背景；品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。

（二）、过程与方法：

  通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗歌中的思想感情。

、情感态度价值观：

  感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

七学生在课堂上喜欢表达自己的体会，敢于发表自己的见解，《黄河颂》这首诗歌蕴含着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会很难理解诗歌的意蕴。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，感受黄河雄壮的气魄和中华民族的伟大精神。揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义                               则是本文的教学难点。

〔教学重点〕

  反复诵读，感爱黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

〔教学难点〕

  揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义

自己唱《长江之歌》改编版以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

了解光未然、冼星海以及《黄河大合唱》和《黄河颂》的创作背景。

学生体会歌词内容，体会作者表达的感情。尝试朗读课文。

(一）、解题。 (突出“颂”字。)                  

（二）、分析朗诵词。

１、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

２、指导学生朗读朗诵词。

重读“英雄的气魄，伟大坚强的民族精神”

（三）、品读歌词

1、诗人眼中的黄河是什么样的？有怎样的特点？

 2、分析特点，指导朗读诗人所望之景。

重读“奔、掀、劈” 且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

 3、诗人心中的黄河又是什么样的？结构和写法上有什么特点？分别是从那些方面进行赞颂的？

 4、分析内容，体会三处“啊！黄河！”的不同，朗读此部分。

这句诗将歌词主体部分分为黄河“养育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。我们分三个小组分别读这三节，比一比，看哪组读得更好。（1、2、3小组的同学读，4组的同学评）

５、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

朗诵这首诗应把握住怎样的感情基调？

明确：豪迈、赞美、有激情、有气势。

教师指挥，男女生分角色配乐朗诵。

１、看图片“母亲河流泪了”谈感想。（出示课件）

２、拯救黄河！保护母亲河——黄河。

3、 学写朗诵词。

欣赏《黄河大合唱》第七乐章——《保卫黄河》

给《保卫黄河》写朗诵词

在我们的家乡也有一条河——庄浪河，它是家乡人的母亲河。学习本文的写作，学写一首赞颂庄浪河诗。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

自己唱《长江之歌》改编版以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

了解光未然、冼星海以及《黄河大合唱》和《黄河颂》的创作背景。

学生体会歌词内容，体会作者表达的感情。尝试朗读课文。

(一）、解题。 (突出“颂”字。)                  

（二）、分析朗诵词。

１、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

２、指导学生朗读朗诵词。

重读“英雄的气魄，伟大坚强的民族精神”

（三）、品读歌词

1、诗人眼中的黄河是什么样的？有怎样的特点？

 2、分析特点，指导朗读诗人所望之景。

重读“奔、掀、劈” 且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

 3、诗人心中的黄河又是什么样的？结构和写法上有什么特点？分别是从那些方面进行赞颂的？

 4、分析内容，体会三处“啊！黄河！”的不同，朗读此部分。

这句诗将歌词主体部分分为黄河“养育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。我们分三个小组分别读这三节，比一比，看哪组读得更好。（1、2、3小组的同学读，4组的同学评）

５、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

朗诵这首诗应把握住怎样的感情基调？

明确：豪迈、赞美、有激情、有气势。

教师指挥，男女生分角色配乐朗诵。

１、看图片“母亲河流泪了”谈感想。（出示课件）

２、拯救黄河！保护母亲河——黄河。

3、 学写朗诵词。

欣赏《黄河大合唱》第七乐章——《保卫黄河》

给《保卫黄河》写朗诵词

在我们的家乡也有一条河——庄浪河，它是家乡人的母亲河。学习本文的写作，学写一首赞颂庄浪河诗。