5 伤仲永教学目标设计

地区： 甘肃省 - 庆阳市 - 宁县

学校：宁县九岘初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

学习目标：

1、知识与能力：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者观点。    

2、过程与方法：学习本文借事说理的方法，体会作者思想感情。

3、情感态度与价值观：懂得后天教育和培养对成才的重要性，从而端正学习态度。

学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。

重点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系。

难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直思索这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。今天我们学习的《伤仲永》也是一篇关于天才的文章。

1．方仲永的变化经历了几个阶段？其原因是什么？

明确：（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:仲永生五年……其文理皆有可观者。方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。完全变成了一个平庸之人。

原因：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学”。 从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”  ，是因为“受于人者不至也” ，即没有受到后天的教育。

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2.把握观点，理解道理。
   学生再读课文后，教师设计相关题目，帮助学生理解课文。
（1）方仲永的变化的这几个阶段，有见有闻，有详有略，都用了哪些表达方式，有何用意？
（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
（3）最后一段的议论讲了什么道理？试说说“受之天”与“受之人”之间的关系？
     学生思考、讨论交流，合作探究后自由发言。
明确补充：
 （1）写仲永少年时天资聪明，以“闻”的形式；仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可言。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形。暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。

   用了记叙和议论两种表达方式，前者是基础，后者是深化。

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为从人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
（3）作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

学习了本文后，我们对仲永由“神童”变为常人深表惋惜，对其父“不使学”也很愤慨。现在请拿起笔，为方仲永或其父亲写一段评语，谈谈你对这件事的看法或见解。

天才不是天生就拥有知识的，天才也要去努力，只不过是天才可以更加轻松的学习。但是当天才骄傲自满的时候，也只会变成凡人， 简单说就是天才来自勤奋，希望大家通过自己努力，寻找属于自己的那片蓝空，相信：天道酬勤！

 1、背诵课文，完成课后习题三。
 2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条，并背诵。
 3、以读《伤仲永》有感为题，写一篇读后感，不少于400字。

通过这堂的教学，学生的文言文的学习还是有了一定的基础。上下来，发现最后一段，学生理解起来较困难。大多数学生先去参考书上抄下意思，真正是没有理解文意的，教师要引导学生合理地运用参考，学习中要夹杂自己的思考和感悟，以便激发学生的学习兴趣，更好地理解本文告诉我们的道理。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直思索这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。今天我们学习的《伤仲永》也是一篇关于天才的文章。

1．方仲永的变化经历了几个阶段？其原因是什么？

明确：（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:仲永生五年……其文理皆有可观者。方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。完全变成了一个平庸之人。

原因：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学”。 从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”  ，是因为“受于人者不至也” ，即没有受到后天的教育。

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2.把握观点，理解道理。
   学生再读课文后，教师设计相关题目，帮助学生理解课文。
（1）方仲永的变化的这几个阶段，有见有闻，有详有略，都用了哪些表达方式，有何用意？
（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
（3）最后一段的议论讲了什么道理？试说说“受之天”与“受之人”之间的关系？
     学生思考、讨论交流，合作探究后自由发言。
明确补充：
 （1）写仲永少年时天资聪明，以“闻”的形式；仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可言。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形。暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。

   用了记叙和议论两种表达方式，前者是基础，后者是深化。

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为从人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
（3）作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

学习了本文后，我们对仲永由“神童”变为常人深表惋惜，对其父“不使学”也很愤慨。现在请拿起笔，为方仲永或其父亲写一段评语，谈谈你对这件事的看法或见解。

天才不是天生就拥有知识的，天才也要去努力，只不过是天才可以更加轻松的学习。但是当天才骄傲自满的时候，也只会变成凡人， 简单说就是天才来自勤奋，希望大家通过自己努力，寻找属于自己的那片蓝空，相信：天道酬勤！

 1、背诵课文，完成课后习题三。
 2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条，并背诵。
 3、以读《伤仲永》有感为题，写一篇读后感，不少于400字。

通过这堂的教学，学生的文言文的学习还是有了一定的基础。上下来，发现最后一段，学生理解起来较困难。大多数学生先去参考书上抄下意思，真正是没有理解文意的，教师要引导学生合理地运用参考，学习中要夹杂自己的思考和感悟，以便激发学生的学习兴趣，更好地理解本文告诉我们的道理。