6 *黄河颂教学设计与反思

地区： 青海省 - 海北 - 刚察县

学校：刚察县民族寄宿制初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标  

①积累词语,了解诗人光未然及时代背景。 

②有感情的朗读诗歌，整体把握歌词主体部分内容。 

2、能力目标 

①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，理解诗歌中体现出的英雄气魄。 

②有感情地朗读课文，感悟和体味歌词意境，培养学生鉴赏诗歌和诵读诗歌的能力。 

3、情感态度价值观 

①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 

②体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。树立为中华的腾飞而发愤读书志向。  

教学重点：调动学生的情感，充分感情地朗读诗歌。 

教学难点：结合时代背景领会诗歌的内涵 

教学过程： 

一、创设情境： 

二、简介作者与背景： 

教师介绍作者和时代背景。(见多媒体文字资料) 

三、听读诗歌，感受激情： 

    老师：《黄河颂》是黄河的颂歌，是时代的颂歌，更是中华民族生生不息、勇往直前的颂歌，下面我们一起听读黄河的颂歌。播放《黄河颂》音频朗读，让学生感受黄河汹涌澎湃的气势和锐不可当的气魄。 

四、自读诗歌，感受诗文： 

    老师：请同学们自由朗读课文，从整体把握诗歌的内容。 

    多媒体出示几个题目帮助学生整体感悟诗歌的内容，让学生自己作答。 

（1）题目《黄河颂》几个字中，关键字是哪个字？ 

（2）开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

（3）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

（4）请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。       老师小结：黄河养育了中华民族

黄河保卫了中华民族

黄河还将激励中华民族

五、研读诗歌，感悟诗意： 

   老师：下面，让我们再一次走进诗篇，聚焦写黄河的主体部分，感受黄河的伟大精神。 

    老师提出问题，与学生一起边朗读边探讨，以读启悟。 

1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

2、诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。”

老师带读，学生齐读。（概括从自然和地理两方面赞颂黄河。） 

    老师最后将诗歌内容进行小结。（媒体显示）老师起引导作用，但要做最后的归纳。 

六、品读，体味诗情： 

（1）指导读：三个“啊，黄河”第一层次读舒缓深沉，第二层次读坚强有力，第三层次读高亢激昂。（示范读） 

（2）展示读：学生读自己最喜欢的句子，老师加以指导点评。 

（3）角色读：六个学生分别读朗诵词，望黄河，三个“啊，黄河”最后四句。也可以重复这个环节，进行比赛。 

（4）配乐读：老师读朗诵词，男生读望黄河，三个组分别读三个“啊 ，黄河”全班齐读最后四句。（多媒体显示诗歌内容，配《黄河颂》伴奏音乐。） 

最后欣赏《保卫黄河》，进一步激发学生爱国激情。 

七、拓展延伸： 

你还知道哪些有关黄河的诗句？ 

八、教师小结： 

       革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天幸福的生活，但是今天的中华民族还没有强大到无人敢欺辱的地步。支持台独、藏独、阻挠奥运火炬传递的事仍在上演，所以我们仍然要以黄河为榜样，学习她的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。 

九、布置作业： 

    上网查找交响乐《黄河大合唱》并欣赏咏唱

板书设计：

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

教学过程： 

一、创设情境： 

二、简介作者与背景： 

教师介绍作者和时代背景。(见多媒体文字资料) 

三、听读诗歌，感受激情： 

    老师：《黄河颂》是黄河的颂歌，是时代的颂歌，更是中华民族生生不息、勇往直前的颂歌，下面我们一起听读黄河的颂歌。播放《黄河颂》音频朗读，让学生感受黄河汹涌澎湃的气势和锐不可当的气魄。 

四、自读诗歌，感受诗文： 

    老师：请同学们自由朗读课文，从整体把握诗歌的内容。 

    多媒体出示几个题目帮助学生整体感悟诗歌的内容，让学生自己作答。 

（1）题目《黄河颂》几个字中，关键字是哪个字？ 

（2）开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

（3）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

（4）请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。       老师小结：黄河养育了中华民族

黄河保卫了中华民族

黄河还将激励中华民族

五、研读诗歌，感悟诗意： 

   老师：下面，让我们再一次走进诗篇，聚焦写黄河的主体部分，感受黄河的伟大精神。 

    老师提出问题，与学生一起边朗读边探讨，以读启悟。 

1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

2、诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。”

老师带读，学生齐读。（概括从自然和地理两方面赞颂黄河。） 

    老师最后将诗歌内容进行小结。（媒体显示）老师起引导作用，但要做最后的归纳。 

六、品读，体味诗情： 

（1）指导读：三个“啊，黄河”第一层次读舒缓深沉，第二层次读坚强有力，第三层次读高亢激昂。（示范读） 

（2）展示读：学生读自己最喜欢的句子，老师加以指导点评。 

（3）角色读：六个学生分别读朗诵词，望黄河，三个“啊，黄河”最后四句。也可以重复这个环节，进行比赛。 

（4）配乐读：老师读朗诵词，男生读望黄河，三个组分别读三个“啊 ，黄河”全班齐读最后四句。（多媒体显示诗歌内容，配《黄河颂》伴奏音乐。） 

最后欣赏《保卫黄河》，进一步激发学生爱国激情。 

七、拓展延伸： 

你还知道哪些有关黄河的诗句？ 

八、教师小结： 

       革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天幸福的生活，但是今天的中华民族还没有强大到无人敢欺辱的地步。支持台独、藏独、阻挠奥运火炬传递的事仍在上演，所以我们仍然要以黄河为榜样，学习她的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。 

九、布置作业： 

    上网查找交响乐《黄河大合唱》并欣赏咏唱

板书设计：