7 最后一课优秀教学设计

地区： 河南省 - 洛阳市 - 栾川县

学校：栾川县石庙镇初级中学

7　最后一课　 初中语文       人教2001课标版

7. 最 后 一 课

    （第一课时）

教学目标：               

   1、分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象，感受法国人民强烈的爱国情感。

  2、理解“最后一课”的含义，培养自己的爱国情感。

预习

  1、写作背景：1870－1871年，法国拿破仑三世为阻止普鲁士统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。结果法军大败，普军长驱直入，迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景。

  2、本文是一篇小说,小说是以塑造__________为中心，通过完整的___________和典型的___________来反映社会生活的一种文学体裁。

  3、作者：都德（1840~1897），    国     家，在法国文坛上享有“                ”

的声誉。1870年“              ”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻

的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。

  4、检测字音

   膝 盖         诧 异        惩 罚        藤 　        祈 祷       

   挟 着         懊 悔        皱 折        郝 叟        哽 住            

二、合作探究

                           人物形象分析1：小弗朗士

小说主要运用           描写方法来塑造小弗朗士的？
请按“上学路上、最后一课、宣布下课”三部分中分别划出相关的句子，并分析其表达了小弗朗士什么样的性格或情感。

上学路上（  ——  ）

最后一课（  ——  ） 

宣布下课（  ——  ）

2、用简洁的词语概括：小弗朗士是一个什么样的孩子？

                              （第二课时）

                      人物形象分析2：韩麦尔先生

1、小说运用什么描写方法来塑造韩麦尔先生形象的？（找出相关的句子并分析）

例句：

       “我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”，运用外貌描写表现了韩麦尔先生对就要失去的国土的敬意。

句式：

                                               （哪句话）, 运用          描写方法来表现韩麦尔先生的               

                                                       。

2、用简洁的词语概括：韩麦尔先生是一个什么样的人？

四、小说主题

这篇小说以__________________________            为线索，刻画了_____________ 和_____________的典型形象，反映了___________________________                            。

五、感悟

同学们，我们都爱自己的祖国。请你用自己的话把爱表达出来吧！

六、课堂收获

同学们都用语言表达了自己对祖国的爱，那么，作为新一代的中学生，你准备用什么样的实际行动来证明自己的爱呢？

7　最后一课　

7　最后一课　

7. 最 后 一 课

    （第一课时）

教学目标：               

   1、分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象，感受法国人民强烈的爱国情感。

  2、理解“最后一课”的含义，培养自己的爱国情感。

预习

  1、写作背景：1870－1871年，法国拿破仑三世为阻止普鲁士统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。结果法军大败，普军长驱直入，迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景。

  2、本文是一篇小说,小说是以塑造__________为中心，通过完整的___________和典型的___________来反映社会生活的一种文学体裁。

  3、作者：都德（1840~1897），    国     家，在法国文坛上享有“                ”

的声誉。1870年“              ”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻

的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。

  4、检测字音

   膝 盖         诧 异        惩 罚        藤 　        祈 祷       

   挟 着         懊 悔        皱 折        郝 叟        哽 住            

二、合作探究

                           人物形象分析1：小弗朗士

小说主要运用           描写方法来塑造小弗朗士的？
请按“上学路上、最后一课、宣布下课”三部分中分别划出相关的句子，并分析其表达了小弗朗士什么样的性格或情感。

上学路上（  ——  ）

最后一课（  ——  ） 

宣布下课（  ——  ）

2、用简洁的词语概括：小弗朗士是一个什么样的孩子？

                              （第二课时）

                      人物形象分析2：韩麦尔先生

1、小说运用什么描写方法来塑造韩麦尔先生形象的？（找出相关的句子并分析）

例句：

       “我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”，运用外貌描写表现了韩麦尔先生对就要失去的国土的敬意。

句式：

                                               （哪句话）, 运用          描写方法来表现韩麦尔先生的               

                                                       。

2、用简洁的词语概括：韩麦尔先生是一个什么样的人？

四、小说主题

这篇小说以__________________________            为线索，刻画了_____________ 和_____________的典型形象，反映了___________________________                            。

五、感悟

同学们，我们都爱自己的祖国。请你用自己的话把爱表达出来吧！

六、课堂收获

同学们都用语言表达了自己对祖国的爱，那么，作为新一代的中学生，你准备用什么样的实际行动来证明自己的爱呢？