6 *黄河颂教学设计方案

地区： 浙江省 - 杭州市 - 下沙开发区

学校：杭州市下沙中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1．积累字词，掌握字音。

2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 感受黄河波澜壮阔的形象，理解诗歌内容。

       七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。

1.引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

2.联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

一.情境导入，激发兴趣

播放《黄河颂》的歌曲，感受黄河恢弘的气势。

二.理解诗意，美读诗歌

1．师配乐范读课文，学生听读，注意：把你听到的语气旁批在书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应该怎样读。

2．纠正字音（多媒体显示）。

3．学生放声朗读，要求：读准字音，注意停顿、语速和诗中的感情。

4．请几位同学选择喜欢的部分朗读，师针对学生的情况作点评。

5．选取几个片段，美读体验。要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确。

三.再读诗歌，思考问题

（1）题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？

（2）从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领到什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？

（3）本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？

（4）诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？

（5）《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？

再次朗读（配乐）

在理解诗歌的基础上，说出黄河的雄浑豪迈之气，读出热血沸腾。壮怀激越的情感。

四.品读诗歌，赏析诗歌的美

要求学生以“我欣赏这首诗的___________，因为___________”说说你对本诗句子的品析。（教师点拔：可从修辞手法，蕴含感情去谈．） 

五.聆听歌曲，再次欣赏图片，进一步感受强烈的民族自豪感

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

一.情境导入，激发兴趣

播放《黄河颂》的歌曲，感受黄河恢弘的气势。

二.理解诗意，美读诗歌

1．师配乐范读课文，学生听读，注意：把你听到的语气旁批在书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应该怎样读。

2．纠正字音（多媒体显示）。

3．学生放声朗读，要求：读准字音，注意停顿、语速和诗中的感情。

4．请几位同学选择喜欢的部分朗读，师针对学生的情况作点评。

5．选取几个片段，美读体验。要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确。

三.再读诗歌，思考问题

（1）题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？

（2）从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领到什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？

（3）本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？

（4）诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？

（5）《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？

再次朗读（配乐）

在理解诗歌的基础上，说出黄河的雄浑豪迈之气，读出热血沸腾。壮怀激越的情感。

四.品读诗歌，赏析诗歌的美

要求学生以“我欣赏这首诗的___________，因为___________”说说你对本诗句子的品析。（教师点拔：可从修辞手法，蕴含感情去谈．） 

五.聆听歌曲，再次欣赏图片，进一步感受强烈的民族自豪感