6 *黄河颂优秀教学设计

地区： 湖南省 - 永州市 - 零陵区

学校：永州市第九中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1．掌握字词

2．通过了解作家作品，了解本文的写作背景

3．能正确、流利、有感情地朗读诗文

4．理解诗文的内涵

5．培养学生热爱祖国、热爱生活的感情

1、品析诗歌的语言，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象。

2、理解诗歌赞颂伟大民族精神与不屈的意志，把握诗歌所表现的民族精神和强烈的爱国情感。

一．介绍黄河。

黄河，中国的第二大河。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山。经青海、四川、甘肃\宁夏、内蒙古、陕西、山西，河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。干流从上游到下游的流向就像一个巨大的“几”字形。

二．欣赏黄河(多媒体显示图片)

三．走进作者

光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。

四．创作背景。

1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。 冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。 4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快传遍整个中国。 

作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵 ：

1.《黄河船夫曲》 2.《黄河颂》3. 《黄河之水天上来》 4.《黄水谣》5. 《河边对口曲》 6.《黄河怨》7. 《保卫黄河》8. 《怒吼吧，黄河》 

《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。 

五．掌握字词

磅礴（  páng ）（  bó）    澎湃（pài  ）气魄（  pò ）  高山之巅（  diān    ）

狂澜（  lán ）   哺育（  bŭ  ）  浊流（  zhuó ）   屏障（ zhàng  ）

六．分析课文。

1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？ （颂）

2．开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ （望）

3．你认为这是一条怎样的黄河？（雄伟壮观，气势磅礴，勇往直前，坚不可摧 ……）

（1、本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？

（2、听罢《黄河大合唱》，读过《黄河颂》，你感受到了黄河怎样的气魄？

（3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

（4、《黄河颂》从音乐结构上来说可以分成哪三个部分？

（5、序曲和尾声两部分的主要内容各是什么？

（6、主体部分可以分成哪两个层次？

（7、主体部分的第二层次是从哪几个方面来歌颂黄河的？这几个方面在写法上是采用了由“实”到“虚”，还是由“虚”到“实”的顺序？

（8、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？ 

5．序曲

（朗诵词）：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大、坚强的民族精神。

6．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？

它反复出现三次.(反复).加强抒情气势,体现文章的内容层次.

由实到虚，环环相扣，逐步深入

7．全诗表达了作者怎样的思想感情？

表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。

8．作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？（象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。）

9．如何理解黄河比喻“摇篮”，是“屏障”？

①黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

②“屏障”侧重从黄河对民族的保卫作用 而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。            

10．如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

比喻句。把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，无数条支流就是“千万条铁的臂膀”。

这一句也体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神。

七．迁移积累：

1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

       (1)这首诗直白抒情,风格豪迈。

       (2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河------这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满了豪迈之情.

       (3)如：《念奴娇·赤壁怀古》、《满江红》、《沁园春·雪》等都是属于这一类。

2、收集几条有关黄河的著名诗句

A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。--------李白《将进酒》

B、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。      --------王之涣《凉州词》

C、白日依山尽，黄河入海流。              --------王之涣《登鹳雀楼》

D、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。     ---------李白《行路难》

八、本课总结

    《黄河颂》是一首颂诗,着眼于 歌颂 ,全诗两节,第一节是朗诵词,第二节是歌词,也是全诗主体部分.诗人歌颂了黄河的宏伟气势,源远流长,表示要以她为榜样,像她一样伟大坚强.全诗雄浑豪迈,节奏鲜明,音节洪亮,在读者面前展现了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟画面!我们读了以后,更添爱国豪情,更增爱国壮志.

九、布置作业：

1、背诵这首歌词。

2、课外调查《黄河现状知多少》

   可查阅，收集资料，或进行实地调查，拍摄 画面。呼吁人们都来观注黄河，尽快加入到保护母亲河的行列里来。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

一．介绍黄河。

黄河，中国的第二大河。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山。经青海、四川、甘肃\宁夏、内蒙古、陕西、山西，河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。干流从上游到下游的流向就像一个巨大的“几”字形。

二．欣赏黄河(多媒体显示图片)

三．走进作者

光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。

四．创作背景。

1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。 冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。 4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快传遍整个中国。 

作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵 ：

1.《黄河船夫曲》 2.《黄河颂》3. 《黄河之水天上来》 4.《黄水谣》5. 《河边对口曲》 6.《黄河怨》7. 《保卫黄河》8. 《怒吼吧，黄河》 

《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。 

五．掌握字词

磅礴（  páng ）（  bó）    澎湃（pài  ）气魄（  pò ）  高山之巅（  diān    ）

狂澜（  lán ）   哺育（  bŭ  ）  浊流（  zhuó ）   屏障（ zhàng  ）

六．分析课文。

1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？ （颂）

2．开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ （望）

3．你认为这是一条怎样的黄河？（雄伟壮观，气势磅礴，勇往直前，坚不可摧 ……）

（1、本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？

（2、听罢《黄河大合唱》，读过《黄河颂》，你感受到了黄河怎样的气魄？

（3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

（4、《黄河颂》从音乐结构上来说可以分成哪三个部分？

（5、序曲和尾声两部分的主要内容各是什么？

（6、主体部分可以分成哪两个层次？

（7、主体部分的第二层次是从哪几个方面来歌颂黄河的？这几个方面在写法上是采用了由“实”到“虚”，还是由“虚”到“实”的顺序？

（8、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？ 

5．序曲

（朗诵词）：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大、坚强的民族精神。

6．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？

它反复出现三次.(反复).加强抒情气势,体现文章的内容层次.

由实到虚，环环相扣，逐步深入

7．全诗表达了作者怎样的思想感情？

表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。

8．作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？（象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。）

9．如何理解黄河比喻“摇篮”，是“屏障”？

①黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

②“屏障”侧重从黄河对民族的保卫作用 而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。            

10．如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

比喻句。把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，无数条支流就是“千万条铁的臂膀”。

这一句也体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神。

七．迁移积累：

1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

       (1)这首诗直白抒情,风格豪迈。

       (2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河------这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满了豪迈之情.

       (3)如：《念奴娇·赤壁怀古》、《满江红》、《沁园春·雪》等都是属于这一类。

2、收集几条有关黄河的著名诗句

A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。--------李白《将进酒》

B、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。      --------王之涣《凉州词》

C、白日依山尽，黄河入海流。              --------王之涣《登鹳雀楼》

D、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。     ---------李白《行路难》

八、本课总结

    《黄河颂》是一首颂诗,着眼于 歌颂 ,全诗两节,第一节是朗诵词,第二节是歌词,也是全诗主体部分.诗人歌颂了黄河的宏伟气势,源远流长,表示要以她为榜样,像她一样伟大坚强.全诗雄浑豪迈,节奏鲜明,音节洪亮,在读者面前展现了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟画面!我们读了以后,更添爱国豪情,更增爱国壮志.

九、布置作业：

1、背诵这首歌词。

2、课外调查《黄河现状知多少》

   可查阅，收集资料，或进行实地调查，拍摄 画面。呼吁人们都来观注黄河，尽快加入到保护母亲河的行列里来。

• 优点:

  目标设计既强化基础，又抓住了重点，难点，同时注重学生的思想教育。

• 缺点:

  缺乏具体的活动设计。