8 *台阶名师教学设计1

地区： 湖北省 - 随州市 - 广水市

学校：广水市杨寨镇中心中学

8　＊台阶　 初中语文       人教2001课标版

1. 了解本文以台阶为线索组织全文。

2.分析“父亲”这个人物形象的特点。

3.探求父亲人物形象的深刻意义。

       本文是一篇既具小说特点，又兼有散文风格体裁的文章。语言简洁质朴却传神感人，很值得学习品味。教学重点通过细节描写的分析体味让学生理解父亲这个形象的特点和其蕴含的意义，八年级学生已具备一定的语言分析功底，教师可把主动权交给学生，相机适时点拨即可。对于“父亲”这个人物形象蕴含的意义（即小说的主旨）理解，教师可视课堂上学生的实际表现，适时拔高标准，进行多义理解。

教学重点   通过揣摩文中细节描写，分析、理解父亲人物形象。

教学难点   理解“父亲”这个典型的农民形象所蕴含的意义。

一、设疑导入——调动思考 快速进入课文

       课前设疑：这篇课文和《背影》一样，也是写一位父亲的，题目为何取为《台阶》，你能依据题目大胆猜想一下文章会写哪些内容吗？（台阶和父亲有何联系？文章写了父亲哪些事？刻画一位怎样的父亲？）让我们带着这些疑问走进课文。

 二、初读课文——熟悉情节，理清行文思路。

1、请学生看课文并用笔勾画出文中体现台阶和父亲关系的关键性句子，然后用第三人称复述本文故事主要内容。

     文中体现台阶和父亲关系的关键性句子：

     第1段：“父亲总觉得我们家的台阶低。”

     第8段：“家乡地势低，屋基做高些，不容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。” 

     第9段：“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋高台阶的新屋。”

      第10段：“父亲的准备是漫长的”

      第16段“父亲就是这样准备了大半辈子。……他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。”

      第18段“接着开始造台阶。”

      第24段“新台阶砌好了。”

      第32段“父亲老了。”

     学生复述本文主要内容：……

2、依据文章内容，用父亲和台阶这两个关键词组成三句话，理清文章思路：

      父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

      父亲是怎样 造起一栋有高台阶的新屋?（父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备？）

      新屋台阶造好了，父亲怎么样了？

3.用一句话概括本文内容。

      父亲嫌我家台阶低，不甘心低人一等，用大半辈子做准备，造了一座高台阶的新屋，父亲却老了。

4.:本文题目《台阶》有何作用？

       是文章线索，文章以台阶为中心进行选材表现父亲。

三、精读课文——品味细节，分析人物形象。

1、精读课文，找出文中最能表现父亲形象特点的 细节描写，进行圈点批注，分析表现了父亲怎样的性格特点并有感情的朗读。

       师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？ 请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

      师：小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？

      生：第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。

      师：好，让我们精读小说，分析人物形象。 大家看要求：（找出文中最能表现父亲思想感情和性格特点的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。）

      学生展示交流：......

       教师总结：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

四、深读课文——体味情感，理解文章主旨。

 1、文章用了很多传神的细节描写刻画父亲，这些细节描写背后还包含着作者深深的情感， 接下来让我们深入体会一下，作者在父亲身上究竟倾注了怎样的情感？

       学生交流，教师总结：崇敬、骄傲、自豪；关心，怜悯，心酸，无奈 对父亲追求自己人生目标所展现的可贵精神的崇敬与自豪，对父亲创业艰难的怜悯和心酸，对农民命运的关心和期盼！

2.你觉得父亲倾其一生辛劳，准备了大半辈子，建了一座高台阶的新屋，最后人也老了，身体也垮了，值得吗？

主题多义理解/

五、拓展延伸 —— 内心告白 感恩父母真情

        讲讲你和父母之间一个感人的生活片段，注意传神细节的描述。表达你对父爱或母爱的体验和感悟 。

8　＊台阶　

8　＊台阶　

一、设疑导入——调动思考 快速进入课文

       课前设疑：这篇课文和《背影》一样，也是写一位父亲的，题目为何取为《台阶》，你能依据题目大胆猜想一下文章会写哪些内容吗？（台阶和父亲有何联系？文章写了父亲哪些事？刻画一位怎样的父亲？）让我们带着这些疑问走进课文。

 二、初读课文——熟悉情节，理清行文思路。

1、请学生看课文并用笔勾画出文中体现台阶和父亲关系的关键性句子，然后用第三人称复述本文故事主要内容。

     文中体现台阶和父亲关系的关键性句子：

     第1段：“父亲总觉得我们家的台阶低。”

     第8段：“家乡地势低，屋基做高些，不容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。” 

     第9段：“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋高台阶的新屋。”

      第10段：“父亲的准备是漫长的”

      第16段“父亲就是这样准备了大半辈子。……他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。”

      第18段“接着开始造台阶。”

      第24段“新台阶砌好了。”

      第32段“父亲老了。”

     学生复述本文主要内容：……

2、依据文章内容，用父亲和台阶这两个关键词组成三句话，理清文章思路：

      父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

      父亲是怎样 造起一栋有高台阶的新屋?（父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备？）

      新屋台阶造好了，父亲怎么样了？

3.用一句话概括本文内容。

      父亲嫌我家台阶低，不甘心低人一等，用大半辈子做准备，造了一座高台阶的新屋，父亲却老了。

4.:本文题目《台阶》有何作用？

       是文章线索，文章以台阶为中心进行选材表现父亲。

三、精读课文——品味细节，分析人物形象。

1、精读课文，找出文中最能表现父亲形象特点的 细节描写，进行圈点批注，分析表现了父亲怎样的性格特点并有感情的朗读。

       师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？ 请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

      师：小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？

      生：第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。

      师：好，让我们精读小说，分析人物形象。 大家看要求：（找出文中最能表现父亲思想感情和性格特点的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。）

      学生展示交流：......

       教师总结：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

四、深读课文——体味情感，理解文章主旨。

 1、文章用了很多传神的细节描写刻画父亲，这些细节描写背后还包含着作者深深的情感， 接下来让我们深入体会一下，作者在父亲身上究竟倾注了怎样的情感？

       学生交流，教师总结：崇敬、骄傲、自豪；关心，怜悯，心酸，无奈 对父亲追求自己人生目标所展现的可贵精神的崇敬与自豪，对父亲创业艰难的怜悯和心酸，对农民命运的关心和期盼！

2.你觉得父亲倾其一生辛劳，准备了大半辈子，建了一座高台阶的新屋，最后人也老了，身体也垮了，值得吗？

主题多义理解/

五、拓展延伸 —— 内心告白 感恩父母真情

        讲讲你和父母之间一个感人的生活片段，注意传神细节的描述。表达你对父爱或母爱的体验和感悟 。