假如生活欺骗了你优秀教学设计

地区： 河南省 - 洛阳市 - 汝阳县

学校：汝阳县思源学校

假如生活欺骗了你 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1.有感情的朗读诗歌。

2.体会诗人积极乐观的生活态度。

3.背诵整首诗歌。

学情分析：

1、初一学生，思维活跃，对语文学习有较浓厚的兴趣；

2、学生已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；

3、经过一学期的积累，学生已经学习了几篇现代诗歌，但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学目标：

1.有感情的朗读诗歌。

2.体会诗人积极乐观的生活态度。

3.背诵整首诗歌。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

[教学步骤］

一、导语设计

上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗？说说你生活当中的故事，看你是怎么做的，跟他家分享一下吧！

二、诗人简介

俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

【利用幻灯，很好，可惜，速度太快，尚未看清。既“年事尚浅”，就应该让他们多看几眼。】

三、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、整体感知

听录音，然后自由朗读，注意节拍

1、  请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

2、  教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

《假如生活欺骗了你》  普希金

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；

现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，                    

一切/都将会/过去；

而那/过去了的，

就会/成为/亲切的怀恋。

五、研读课文

学生自由朗读课文，回答一下问题。

1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意？（明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。）

2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？（明确:不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来

镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。)

3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（明确：积极、乐观、向上……）

（解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”

人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。）

【进入思想教育，课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”，教师问，未得满意答复，遂点拨，“失败是成功之母”。】

六、拓展延伸

1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗？

例：勾践、韩信、霍金、张海迪……

课后作业

 1、背诵整首诗。

 2、搜集普希金另外的两首诗歌与所学诗歌进行对比，试感受诗人创作思想。

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你

教学目标：

1.有感情的朗读诗歌。

2.体会诗人积极乐观的生活态度。

3.背诵整首诗歌。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

[教学步骤］

一、导语设计

上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗？说说你生活当中的故事，看你是怎么做的，跟他家分享一下吧！

二、诗人简介

俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

【利用幻灯，很好，可惜，速度太快，尚未看清。既“年事尚浅”，就应该让他们多看几眼。】

三、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、整体感知

听录音，然后自由朗读，注意节拍

1、  请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

2、  教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

《假如生活欺骗了你》  普希金

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；

现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，                    

一切/都将会/过去；

而那/过去了的，

就会/成为/亲切的怀恋。

五、研读课文

学生自由朗读课文，回答一下问题。

1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意？（明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。）

2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？（明确:不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来

镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。)

3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（明确：积极、乐观、向上……）

（解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”

人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。）

【进入思想教育，课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”，教师问，未得满意答复，遂点拨，“失败是成功之母”。】

六、拓展延伸

1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗？

例：勾践、韩信、霍金、张海迪……

课后作业

 1、背诵整首诗。

 2、搜集普希金另外的两首诗歌与所学诗歌进行对比，试感受诗人创作思想。