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林凤姣
地区： 重庆市 - 重庆市 - 合川区 学校：重庆市合川区燕窝中学 共1课时3 ＊丑小鸭 初中语文 人教2001课标版 1教学目标学生清晰地梳理出丑小鸭去过哪些地方和心理变化。（知识目标） 学生能根据具体场景概括丑小鸭的性格特点。（能力目标） 学生能从丑小鸭的故事中获得自己的看法。（情感目标） 2学情分析学生基础知识牢固，想象能力强，操作能力力强。易于接受童话知识。 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《丑小鸭》导入新课：同学们，上次课我们学习了童话的知识，大家意犹未尽。今天我们进入文本学习。先默读课文，本文是以丑小鸭去过的地方为线索，勾画出丑小鸭都去过哪些地方。时间3分钟。 现在，丑小鸭开启了属于它的旅程，我们来看看它都去了哪里。我们找同学来完成这个地点链接。 活动2【讲授】《丑小鸭》首先，老师来完成第一步，它出生在养鸭场。那么，它从养鸭场去了哪里呢？ 生1：“它去了野鸭沼泽地。” 师：“对不对？” 生齐声说：“对。” 接下来，它从野鸭沼泽地出来又去了哪里呢？ 生2：“它去了农家小屋。” 师：“对不对？” 生齐声说：“对。” 后来，它离开农家小屋去了哪里？ 生3：“它去了湖泊。” 师：“有不同意见吗？” 生齐声说：“没有。” 接下来，它又去了哪里？ 生4：“种田人的家。” 师：“相信这也没有问题。” 后来，它又去了哪里呢？ 生5：“一座大花园。” 这就是全文的线索了。现在我们可以完成这个链条了。 养鸭场----野鸭沼泽地----农家小屋----湖泊----种田人的家----大花园。 活动3【活动】《丑小鸭》丑小鸭去过这么多的地方，是多么幸福呀。我很羡慕它。我也想去这么多的地方，我觉得太幸福了。同学们，你们同意我的说法吗？ 生齐声说：“不同意。” 师：“那同学们，请你们告诉我，为什么不同意呢？” 生6：“老师，你去那些地方是为了玩，而丑小鸭去哪些地方是为了活命，它是被逼迫的。” 师：“很准确，我和它去哪些地方的心情的确不同。我去玩，心情轻松愉快，可它不一样。那我们来看看小鸭每到一处的心情是怎样的，每一处用不同的词语概括，完成图标。时间4分钟。 地点 养鸭场 野鸭沼泽地 农家小屋 湖泊 种田人家 大花园 心情 看来，小鸭在这些地方并不开心，我们来看下小鸭是什么性格。 场景一：农家小屋 我想我还是走到广大世界里去的。 这里我们可以看出小鸭根本不害怕离开这里，从这点，我们可以看出它具有什么性格？ 生7：“勇敢。“ 场景二：大花园 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲。 生8：“谦虚。” 场景三：种田人的家 小孩子都想跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。 生9：“敏感。” 场景四：大花园 我要飞翔他们，飞向这些高贵的鸟儿。可是他们会把我弄死的，因为我是这样的丑，居然敢接近他们。 生10：“自卑。” 现在，你还能找出小鸭还有哪些性格特点呢？ 生11：“36段冬天变得很冷。说明它很坚强。” 生12：“35段他们飞得很高，那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋，说明它向往美。” 其实，小鸭的性格是丰富的，我们可以从多方面思考解读，其实，小鸭不仅是一个单纯的文学意象，他早已经融入我们的现实生活了。 比如：因为小鸭的外表丑陋，它便被同类和家人嫌弃，在现实生活中，你们会因为外表丑陋被家人抛弃吗？ 活动4【练习】《丑小鸭》其实，小鸭的性格是丰富的，我们可以从多方面思考解读，其实，小鸭不仅是一个单纯的文学意象，他早已经融入我们的现实生活了。 比如：因为小鸭的外表丑陋，它便被同类和家人嫌弃，在现实生活中，你们会因为外表丑陋被家人抛弃吗？ 生讨论。主旨是：人不可貌相。 比如：在种田人家里，小孩子只想和和小鸭玩耍，小鸭却害怕，结果把种田人的家里弄得乱七八糟。 生讨论。主旨是：调整心态，正确交往。 比如：在大花园中，面对许多的人的赞美，小鸭并没有骄傲，因为他有一颗好的心。 生讨论。主旨是：骄傲使人落后。 比如：面对这么如此困难的环境，小鸭并没有放弃对美的追求。我们应该从中知道什么道理？ 生讨论。主旨是：坚持不懈，追求理想。 对于经典的文学作品，我们要看到他的丰富的研读方式。 活动5【作业】《丑小鸭》作业：丑小鸭，我想对你说为主题，写一段话。 3 ＊丑小鸭 课时设计 课堂实录3 ＊丑小鸭 1第一学时 教学活动 活动1【导入】《丑小鸭》导入新课：同学们，上次课我们学习了童话的知识，大家意犹未尽。今天我们进入文本学习。先默读课文，本文是以丑小鸭去过的地方为线索，勾画出丑小鸭都去过哪些地方。时间3分钟。 现在，丑小鸭开启了属于它的旅程，我们来看看它都去了哪里。我们找同学来完成这个地点链接。 活动2【讲授】《丑小鸭》首先，老师来完成第一步，它出生在养鸭场。那么，它从养鸭场去了哪里呢？ 生1：“它去了野鸭沼泽地。” 师：“对不对？” 生齐声说：“对。” 接下来，它从野鸭沼泽地出来又去了哪里呢？ 生2：“它去了农家小屋。” 师：“对不对？” 生齐声说：“对。” 后来，它离开农家小屋去了哪里？ 生3：“它去了湖泊。” 师：“有不同意见吗？” 生齐声说：“没有。” 接下来，它又去了哪里？ 生4：“种田人的家。” 师：“相信这也没有问题。” 后来，它又去了哪里呢？ 生5：“一座大花园。” 这就是全文的线索了。现在我们可以完成这个链条了。 养鸭场----野鸭沼泽地----农家小屋----湖泊----种田人的家----大花园。 活动3【活动】《丑小鸭》丑小鸭去过这么多的地方，是多么幸福呀。我很羡慕它。我也想去这么多的地方，我觉得太幸福了。同学们，你们同意我的说法吗？ 生齐声说：“不同意。” 师：“那同学们，请你们告诉我，为什么不同意呢？” 生6：“老师，你去那些地方是为了玩，而丑小鸭去哪些地方是为了活命，它是被逼迫的。” 师：“很准确，我和它去哪些地方的心情的确不同。我去玩，心情轻松愉快，可它不一样。那我们来看看小鸭每到一处的心情是怎样的，每一处用不同的词语概括，完成图标。时间4分钟。 地点 养鸭场 野鸭沼泽地 农家小屋 湖泊 种田人家 大花园 心情 看来，小鸭在这些地方并不开心，我们来看下小鸭是什么性格。 场景一：农家小屋 我想我还是走到广大世界里去的。 这里我们可以看出小鸭根本不害怕离开这里，从这点，我们可以看出它具有什么性格？ 生7：“勇敢。“ 场景二：大花园 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲。 生8：“谦虚。” 场景三：种田人的家 小孩子都想跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。 生9：“敏感。” 场景四：大花园 我要飞翔他们，飞向这些高贵的鸟儿。可是他们会把我弄死的，因为我是这样的丑，居然敢接近他们。 生10：“自卑。” 现在，你还能找出小鸭还有哪些性格特点呢？ 生11：“36段冬天变得很冷。说明它很坚强。” 生12：“35段他们飞得很高，那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋，说明它向往美。” 其实，小鸭的性格是丰富的，我们可以从多方面思考解读，其实，小鸭不仅是一个单纯的文学意象，他早已经融入我们的现实生活了。 比如：因为小鸭的外表丑陋，它便被同类和家人嫌弃，在现实生活中，你们会因为外表丑陋被家人抛弃吗？ 活动4【练习】《丑小鸭》其实，小鸭的性格是丰富的，我们可以从多方面思考解读，其实，小鸭不仅是一个单纯的文学意象，他早已经融入我们的现实生活了。 比如：因为小鸭的外表丑陋，它便被同类和家人嫌弃，在现实生活中，你们会因为外表丑陋被家人抛弃吗？ 生讨论。主旨是：人不可貌相。 比如：在种田人家里，小孩子只想和和小鸭玩耍，小鸭却害怕，结果把种田人的家里弄得乱七八糟。 生讨论。主旨是：调整心态，正确交往。 比如：在大花园中，面对许多的人的赞美，小鸭并没有骄傲，因为他有一颗好的心。 生讨论。主旨是：骄傲使人落后。 比如：面对这么如此困难的环境，小鸭并没有放弃对美的追求。我们应该从中知道什么道理？ 生讨论。主旨是：坚持不懈，追求理想。 对于经典的文学作品，我们要看到他的丰富的研读方式。 活动5【作业】《丑小鸭》作业：丑小鸭，我想对你说为主题，写一段话。 沈玲 评论
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