假如生活欺骗了你教案2

地区： 河南省 - 开封市 -

学校：开封市第十三中学

假如生活欺骗了你 初中语文       人教2001课标版

1.了解诗人和创作的背景；

2.能够流利的朗读和背诵诗歌；

3.理解诗所蕴含的人生哲理。

初中阶段，孩子正处于充满幻想并且想要宣泄和表达的年纪，是最适宜于诗的年纪。此设计借助普希金的小诗《假如生活欺骗了你》来拉近学生与诗歌的距离，在对这一文学形式的吟诵、把玩中提高对诗歌的兴味。初一的孩子又是最好奇和最活泼的，所以此设计也采用了各种各样的较为有趣的形式来对他们进行引导。

学习重难点：

1.发掘吟诵诗歌的不同方式，在不同的读中体悟不同的思想。

2.从诗中能够得到自己的独特的情感体悟。

3.进一步认识诗歌，提高对诗歌的兴味。

学法：

诗歌吟诵法、资料助读法、写作法

教学过程：

一、兴趣导入

同学们，如果说文学是我们生命中的一场豪华盛宴，那么诗就是其中最精致、最丰富的一道佳肴。今天我们就要进入诗的王国，察其色，品其味，闻其香，来一次诗歌的发现之旅。有同学可能想了，老师，诗难道还可以画、可以尝、可以闻吗？别着急，听老师一一细说。

先来看看我们的学习目标。一起来读。

二、展示学习目标

1、学会吟诵诗歌；

2、能够背读诗歌；

3、理解诗中哲理。

三、引路诗人

师：还是让我们从诗的源头，诗的创造者，也就是我们的诗人那里出发。一起读下面老师找到的资料，最后告诉老师，他是谁？

PPT显示资料：他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，被喻为“俄罗斯文学之父”，“诗歌的太阳”。

师生齐：他就是——普希金。

师：这个名字因为诗歌而永远不朽，请你记住它。

四、诗歌之旅

第一篇章：诗是有色彩的

1.借助颜色，描绘文字

师引入：由伟大的诗人引路，让我们进入诗的国度。诗是有色彩的吗？是的，有，而且不止一种。让我们通过对诗歌的吟诵和背读来发现它们。

师提问：全诗一共有两个小节，我们以第一小节为例。想象一下，如果你有两只画笔，一只蓝色，一只红色，现在让你给每一行诗涂上一种颜色，你会如何选择呢？

总结：这首诗有两个调子，一种是低沉的、平静的，一种是亮丽的、高昂的。假如生活欺骗了你，低沉的；不要悲伤，不要心急，明丽的；忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临，亮丽的。基本上节奏就是这样的。

生：一齐吟诵诗歌（以色调分明的方式）

2.引入背景，体会情感

（1）解读劝慰

师提示：我们现在所发现的还仅仅只是文字本身的色彩。那诗背后的故事又会给它涂上什么样的色彩呢？

这首诗写在诗人被沙皇流放的日子里，其实就是被强制驱逐到一个特别偏远，让人难以忍受的地方，那是诗人最孤独痛苦的一个时期，这首诗就是当时他写给一个邻居小女孩的，所以它带着一种劝慰、鼓励的色彩。想想看，当你不开心的时候，你的亲人朋友也会安慰你劝导你，那是一种说话的方式，同时又很轻柔、很亲切、很温暖。

师：范读

生：吟诵诗歌（互相以劝慰的口吻说诗）

（2）解读自勉

师提示：其实这也是在那个孤独痛苦的日子里，作者写给自己的话。在操场上跑步的时候，我们跑得快坚持不住了，就会这样（动作），然后在心里对自己说：加油，加油，就快到了。虽然很小声，但是是最有力量，最热情的。作者也是这样的，用这首诗来自己勉励自己，自己给自己鼓劲儿。

师：范读

生：吟诵诗歌（以在心里给自己暗自鼓劲的方式）

（3）分角色吟诵诗歌

师：相信通过这样反复的吟诵，一幅彩色的图画已经展现在同学们面前，下面就请全体同学做好准备，我们按照上面的提示，分角色来朗读。

PPT显示：角色分工及吟诵提示

生：分角色吟诵诗歌

师：真是一幅很美的画，一首很美的诗。下面就请大家以自己的方式自由背读，看能不能把它背下来。

生：自由背读诗歌直至背会

师：请大家听老师要求，我们这样来背，假如生活欺骗了你，作者普希金，然后按照我们朗读的方式有感情地来背。

生：按照要求，齐背《假如生活欺骗了你》

第二篇章：诗是有味道的

师引入：诗是有色彩的，诗更是有味道的，但是它需要每个人去细细品尝、体会。

师提问：静静地思考，读了这首诗，你有什么感受、体会、感悟？（可以结合一句、一小节或者整首诗来谈）

1.在师生的相互探讨中生成问题：

（1）理解这首诗，重点要理解“欺骗”，“欺骗”在文中指什么呢？

明确：生活欺骗了我们，它的含义是广义的，可以是生活给予我们的打击、磨难、不公、无法承受的重担等等。就是要你更加坚强，更加勇敢。这里的骗也有一种玩弄戏弄之意，并不是说明你不可以，只是生活给你开了一个玩笑，让你多走了一些弯路而已。因此我们要面对困难，勇敢的克服困难，所以诗人是一种积极的心态。

（2）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应如何理解？（为什么这么痛苦的经历诗人还会说是怀恋呢？）

明确：曾经的美好与哀愁，快乐和忧伤，都是我们记忆中不可或缺的一部分！或许，多年以后的某个时刻，把往事回顾，我们会觉得无比的亲切、熟悉。所以我们没有理由不珍惜现在的每一天。人生的体验，应该是丰富多彩、积极乐观的，各种体验都是宝贵的人生财富。 　　

道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在诗中，诗人是说，如果现在你因受生活的欺骗而心中犹豫，只要“镇静”，“心儿永远向着未来”，那么，将来再回想之时，反而会觉得很美。诗人在这里强调一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一种宝贵的人生财富，都有助于把握人生。那么困难的时刻我们都可以过去，还有什么沟沟坎坎不能过去呢，从中就会产生一种成就感。

2、总结提问

由此我们可以想到，这首诗给我们什么样的启迪呢，假如生活欺骗了你，我们要如何面对呢？

启迪：乐观坚强

让我们带着这样的感受再来读《假如生活欺骗了你》，可以读出自己的味道。

第三篇章：诗是有香气的

师引入：诗也是有香气的，它能传播开来，震撼我们心中最深处的感动。借着这香气，现在请你也拿起笔来为自己写诗，以“假如生活欺骗了我”为第一句，可以四行，六行，或者八行，也可以更长。

老师也写了首分享给大家：

假如生活欺骗了我/给予我荆棘、大风雪和烧红的石头/我会像真正的战士一样微笑/然后，转身，投入永恒孤独永远残忍的决斗

师引入：假如生活欺骗了你，我们究竟又该如何？有一位中国诗人也写了一首诗作为给生命的答案。我们一起来读，诗的题目我没有打上去，读的时候请你给它想一个名字。

生：齐读诗歌

生：一起说出诗的名字《相信未来》

师提问：下面我来给大家读，老师读的时候，你想一想，这首诗又给我们带来什么样启迪呢？

师：范读

生：各抒己见，谈自己关于诗的理解

五、结语

师：我们徜徉在诗歌的王国里，一路看，一路品，一路闻，收获美丽也收获感动，那就让我们也以诗作结，将诗情延续。请全体起立，让我们一起喊出《相信未来》的最后一段。

生：朋友，坚定地相信未来吧/相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命！

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你

学法：

诗歌吟诵法、资料助读法、写作法

教学过程：

一、兴趣导入

同学们，如果说文学是我们生命中的一场豪华盛宴，那么诗就是其中最精致、最丰富的一道佳肴。今天我们就要进入诗的王国，察其色，品其味，闻其香，来一次诗歌的发现之旅。有同学可能想了，老师，诗难道还可以画、可以尝、可以闻吗？别着急，听老师一一细说。

先来看看我们的学习目标。一起来读。

二、展示学习目标

1、学会吟诵诗歌；

2、能够背读诗歌；

3、理解诗中哲理。

三、引路诗人

师：还是让我们从诗的源头，诗的创造者，也就是我们的诗人那里出发。一起读下面老师找到的资料，最后告诉老师，他是谁？

PPT显示资料：他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，被喻为“俄罗斯文学之父”，“诗歌的太阳”。

师生齐：他就是——普希金。

师：这个名字因为诗歌而永远不朽，请你记住它。

四、诗歌之旅

第一篇章：诗是有色彩的

1.借助颜色，描绘文字

师引入：由伟大的诗人引路，让我们进入诗的国度。诗是有色彩的吗？是的，有，而且不止一种。让我们通过对诗歌的吟诵和背读来发现它们。

师提问：全诗一共有两个小节，我们以第一小节为例。想象一下，如果你有两只画笔，一只蓝色，一只红色，现在让你给每一行诗涂上一种颜色，你会如何选择呢？

总结：这首诗有两个调子，一种是低沉的、平静的，一种是亮丽的、高昂的。假如生活欺骗了你，低沉的；不要悲伤，不要心急，明丽的；忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临，亮丽的。基本上节奏就是这样的。

生：一齐吟诵诗歌（以色调分明的方式）

2.引入背景，体会情感

（1）解读劝慰

师提示：我们现在所发现的还仅仅只是文字本身的色彩。那诗背后的故事又会给它涂上什么样的色彩呢？

这首诗写在诗人被沙皇流放的日子里，其实就是被强制驱逐到一个特别偏远，让人难以忍受的地方，那是诗人最孤独痛苦的一个时期，这首诗就是当时他写给一个邻居小女孩的，所以它带着一种劝慰、鼓励的色彩。想想看，当你不开心的时候，你的亲人朋友也会安慰你劝导你，那是一种说话的方式，同时又很轻柔、很亲切、很温暖。

师：范读

生：吟诵诗歌（互相以劝慰的口吻说诗）

（2）解读自勉

师提示：其实这也是在那个孤独痛苦的日子里，作者写给自己的话。在操场上跑步的时候，我们跑得快坚持不住了，就会这样（动作），然后在心里对自己说：加油，加油，就快到了。虽然很小声，但是是最有力量，最热情的。作者也是这样的，用这首诗来自己勉励自己，自己给自己鼓劲儿。

师：范读

生：吟诵诗歌（以在心里给自己暗自鼓劲的方式）

（3）分角色吟诵诗歌

师：相信通过这样反复的吟诵，一幅彩色的图画已经展现在同学们面前，下面就请全体同学做好准备，我们按照上面的提示，分角色来朗读。

PPT显示：角色分工及吟诵提示

生：分角色吟诵诗歌

师：真是一幅很美的画，一首很美的诗。下面就请大家以自己的方式自由背读，看能不能把它背下来。

生：自由背读诗歌直至背会

师：请大家听老师要求，我们这样来背，假如生活欺骗了你，作者普希金，然后按照我们朗读的方式有感情地来背。

生：按照要求，齐背《假如生活欺骗了你》

第二篇章：诗是有味道的

师引入：诗是有色彩的，诗更是有味道的，但是它需要每个人去细细品尝、体会。

师提问：静静地思考，读了这首诗，你有什么感受、体会、感悟？（可以结合一句、一小节或者整首诗来谈）

1.在师生的相互探讨中生成问题：

（1）理解这首诗，重点要理解“欺骗”，“欺骗”在文中指什么呢？

明确：生活欺骗了我们，它的含义是广义的，可以是生活给予我们的打击、磨难、不公、无法承受的重担等等。就是要你更加坚强，更加勇敢。这里的骗也有一种玩弄戏弄之意，并不是说明你不可以，只是生活给你开了一个玩笑，让你多走了一些弯路而已。因此我们要面对困难，勇敢的克服困难，所以诗人是一种积极的心态。

（2）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应如何理解？（为什么这么痛苦的经历诗人还会说是怀恋呢？）

明确：曾经的美好与哀愁，快乐和忧伤，都是我们记忆中不可或缺的一部分！或许，多年以后的某个时刻，把往事回顾，我们会觉得无比的亲切、熟悉。所以我们没有理由不珍惜现在的每一天。人生的体验，应该是丰富多彩、积极乐观的，各种体验都是宝贵的人生财富。 　　

道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在诗中，诗人是说，如果现在你因受生活的欺骗而心中犹豫，只要“镇静”，“心儿永远向着未来”，那么，将来再回想之时，反而会觉得很美。诗人在这里强调一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一种宝贵的人生财富，都有助于把握人生。那么困难的时刻我们都可以过去，还有什么沟沟坎坎不能过去呢，从中就会产生一种成就感。

2、总结提问

由此我们可以想到，这首诗给我们什么样的启迪呢，假如生活欺骗了你，我们要如何面对呢？

启迪：乐观坚强

让我们带着这样的感受再来读《假如生活欺骗了你》，可以读出自己的味道。

第三篇章：诗是有香气的

师引入：诗也是有香气的，它能传播开来，震撼我们心中最深处的感动。借着这香气，现在请你也拿起笔来为自己写诗，以“假如生活欺骗了我”为第一句，可以四行，六行，或者八行，也可以更长。

老师也写了首分享给大家：

假如生活欺骗了我/给予我荆棘、大风雪和烧红的石头/我会像真正的战士一样微笑/然后，转身，投入永恒孤独永远残忍的决斗

师引入：假如生活欺骗了你，我们究竟又该如何？有一位中国诗人也写了一首诗作为给生命的答案。我们一起来读，诗的题目我没有打上去，读的时候请你给它想一个名字。

生：齐读诗歌

生：一起说出诗的名字《相信未来》

师提问：下面我来给大家读，老师读的时候，你想一想，这首诗又给我们带来什么样启迪呢？

师：范读

生：各抒己见，谈自己关于诗的理解

五、结语

师：我们徜徉在诗歌的王国里，一路看，一路品，一路闻，收获美丽也收获感动，那就让我们也以诗作结，将诗情延续。请全体起立，让我们一起喊出《相信未来》的最后一段。

生：朋友，坚定地相信未来吧/相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命！