3 *丑小鸭教学设计(第一课时)

地区： 河南省 - 洛阳市 - 栾川县

学校：栾川县石庙镇初级中学

3　＊丑小鸭　 初中语文       人教2001课标版

 1．合作梳理故事的主要情节。

 2．认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

 3．学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。

导入新课

 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。

学习目标

 1．合作梳理故事的主要情节。

 2．认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

 3．学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。

第一课时

 一、新课导入  童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子„„那有过一只可爱的丑小鸭吗？

 二、自主学习，展示点评

 １．为下列加粗的字注音。  篱笆（lí ba）   弥漫（mí）   迸出（bèng）   嫉妒（jí dù） 飕飕（sōu）     讪笑（shàn） 灯芯（xīn）    绞链（jiǎo）  沮丧（jǔ）      溅落（jiàn） 沼泽（zhǎo）

 2.简介作者：

  安徒生（１８０５～１８７５）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。１８２７年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

三、深入学习，合作探究

（一）整体感知  请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括。

 1．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。（明结构）

 【交流点拨】沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里

2．你知道贯穿全文的线索是什么吗？  【交流点拨】以丑小鸭的流浪足迹为线索。

 3．丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？  【交流点拨】遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。  遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。 

 ▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

 4．丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文找出相应的语句并分析关键句子：  【交流点拨】⑴想我还是走到广大的世界里去才好。  ⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。    

想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 

 ⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑷他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。  

 5．分析丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只_________的丑小鸭”说话。 【交流点拨】虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。

 四、板书设计  丑小鸭  丑小鸭──────白天鹅  沼泽地：（同情、歧视）                   花园里：（被赞美） 老太婆家：（被嘲笑）  灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打）  要有一颗好的心，善良宽厚，有理想，勇敢地追求美与幸福

3　＊丑小鸭　

3　＊丑小鸭　

导入新课

 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。

学习目标

 1．合作梳理故事的主要情节。

 2．认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

 3．学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。

第一课时

 一、新课导入  童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子„„那有过一只可爱的丑小鸭吗？

 二、自主学习，展示点评

 １．为下列加粗的字注音。  篱笆（lí ba）   弥漫（mí）   迸出（bèng）   嫉妒（jí dù） 飕飕（sōu）     讪笑（shàn） 灯芯（xīn）    绞链（jiǎo）  沮丧（jǔ）      溅落（jiàn） 沼泽（zhǎo）

 2.简介作者：

  安徒生（１８０５～１８７５）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。１８２７年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

三、深入学习，合作探究

（一）整体感知  请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括。

 1．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。（明结构）

 【交流点拨】沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里

2．你知道贯穿全文的线索是什么吗？  【交流点拨】以丑小鸭的流浪足迹为线索。

 3．丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？  【交流点拨】遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。  遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。 

 ▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

 4．丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文找出相应的语句并分析关键句子：  【交流点拨】⑴想我还是走到广大的世界里去才好。  ⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。    

想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 

 ⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑷他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。  

 5．分析丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只_________的丑小鸭”说话。 【交流点拨】虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。

 四、板书设计  丑小鸭  丑小鸭──────白天鹅  沼泽地：（同情、歧视）                   花园里：（被赞美） 老太婆家：（被嘲笑）  灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打）  要有一颗好的心，善良宽厚，有理想，勇敢地追求美与幸福