3 *丑小鸭教案及板书设计

地区： 四川省 - 阿　坝 - 汶川县

学校：汶川县水磨中学校

3　＊丑小鸭　 初中语文       人教2001课标版

一、知识目标：

1、积累本文中的生字词

2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

二、能力目标：

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

三、情感目标：

引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

本人所教的七年级《2》班共32人，其中语文成绩能达到良的只有2人，有五人在及格线左右徘徊，大概还有十二人平均分在40-50分左右。还有十人语文水平在小学2—3年级之间。整个班级语文基础极差，读写能力有限，因此在教学中需要花很大精力首先解决学生的识字和朗读问题，在读畅顺后才开始教学。本篇文章的教学方法就是让学生在朗读中读懂课文。

1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，让学生懂得命运其实没有什么固定轨道，关键在于要有对美好理想的追求。

2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。

用我们喜闻乐见的童话故事导入（《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》），引起学生兴趣。

一、复读检查

1、学生课间互相交流检查预习笔记本，课堂交流心得，掌握重点字词

2、用完成学案的方式检查学生的生字词

二、通读感知

你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

问题：丑小鸭“丑”在什么地方？刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

三、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指明回答）       理线索

2、全文写了丑小鸭在那几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待生活的？请分别勾划出来。

3、小结填空，整体把握课文内容：

作者笔下这只可怜的小鸭，因为       ，处处受         ，受         ，受        。但它并没有         ，也没有         ，而是始终不屈地                       ，终于变成了一只             、    的天鹅。

四、品读赏析

学生四人小组合作，有表情地朗读自己最喜欢的情节。

学生自评自析：读得怎样？为什么要这样读？

五、精读理解，拓展延伸

1、理解童话的思想意义：丑小鸭留给我们什么启示呢？

2、搜集几句关于逆境的名言。

1、给下列加点字注音：

讪（  ）笑  吐绶（  ）鸡  篱笆（   ）（   ）   灯芯（   ）

铰（   ）链    迸（   ）出沼（   ）泽地  嫉妒（   ）（   ）

木屐（  ）   飕飕（   ）   弥（   ）漫

2、填空：

《丑小鸭》的作者是        （国家）童话作家         ，本文是他的自我写照，除此之外，他还写过《     》和《     》等童话故事。

3、本文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？

4、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈追求？在文中划出相应的语句。

5、通过对本课的预习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？

6、写出两条关于逆境的名言。

 联系自己的生活体验，写片段作文《丑小鸭与我》

3　＊丑小鸭　

3　＊丑小鸭　

用我们喜闻乐见的童话故事导入（《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》），引起学生兴趣。

一、复读检查

1、学生课间互相交流检查预习笔记本，课堂交流心得，掌握重点字词

2、用完成学案的方式检查学生的生字词

二、通读感知

你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

问题：丑小鸭“丑”在什么地方？刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

三、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指明回答）       理线索

2、全文写了丑小鸭在那几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待生活的？请分别勾划出来。

3、小结填空，整体把握课文内容：

作者笔下这只可怜的小鸭，因为       ，处处受         ，受         ，受        。但它并没有         ，也没有         ，而是始终不屈地                       ，终于变成了一只             、    的天鹅。

四、品读赏析

学生四人小组合作，有表情地朗读自己最喜欢的情节。

学生自评自析：读得怎样？为什么要这样读？

五、精读理解，拓展延伸

1、理解童话的思想意义：丑小鸭留给我们什么启示呢？

2、搜集几句关于逆境的名言。

1、给下列加点字注音：

讪（  ）笑  吐绶（  ）鸡  篱笆（   ）（   ）   灯芯（   ）

铰（   ）链    迸（   ）出沼（   ）泽地  嫉妒（   ）（   ）

木屐（  ）   飕飕（   ）   弥（   ）漫

2、填空：

《丑小鸭》的作者是        （国家）童话作家         ，本文是他的自我写照，除此之外，他还写过《     》和《     》等童话故事。

3、本文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？

4、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈追求？在文中划出相应的语句。

5、通过对本课的预习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？

6、写出两条关于逆境的名言。

 联系自己的生活体验，写片段作文《丑小鸭与我》

• 优点:

  符合新课标理念，有一定层次感。

• 缺点:

  散文目标中应设置态度和价值观目标！

• 优点:

  能够将课文和现实联系起来。

• 缺点:

  没有明确的字数限制。导向不够明确。教师可以口述要求弥补设计的不足。

• 优点:

  有层次感，能够由简单的拼音到写出自己的感受，拓展到当人处于逆境要自强的方面。

• 缺点:

  暂无

• 优点:

  教师的整个教学过程都体现了以“学生”的“生成”为主。让学生参与到课堂中来。

• 缺点:

  暂无

• 优点:

  1、能够激发部分同学的兴趣，将同学们的注意力引入到“童话”上，也可以关注到作者。 2、能够让同学们想起已有的知识经验，调动曾经的脑海中对《海的女儿》《卖火柴的小女孩》印象。

• 缺点:

  暂无

• 优点:

  教案思思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。特别是通过课内知识点的讲解和两则课外选文朗读，使学生更能明白丑小鸭的现实意义。拓展延伸环节设计非常好，既巩固了本节课的内容，又展示了学生的动手能力。

• 缺点:

  在教学设计过程中可以适当体现教师对学生的引导。

• 优点:

  教学思路清晰，过程较完整!

• 缺点:

  wu

• 优点:

  利用学案，讲练结合较好！

• 缺点:

  要注意练习内容要少而精！

• 优点:

  1、教学按照 理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

• 缺点:

  在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。 文