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陈灵燕
地区： 江西省 - 九江市 - 武宁县 学校：武宁县二中 共1课时3 ＊丑小鸭 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、积累本文中的生字词语； 2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力； 3、丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 2学情分析《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生从童话思获得生活给养的目的。 1、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。 2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”； 3、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 课前准备： 1、清除阅读障碍 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫 2、预习课文，了解童话内容。 活动2【导入】导语有位作家他说：生活本来就是童话。他写《卖火柴的小女孩》，他写《皇帝的新装》，他还写《丑小鸭》，他就是安徒生。今天，让我们一起走进这篇童话。 活动3【导入】了解作者了解作者 安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的；他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的诗和美，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。 “丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。 《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。 活动4【活动】读出形象读出形象 小鸭的出生 课本里并有写到小鸭的出生，让我看看原译文内容，你从中读出了什么？ 原译文：乡下真是非常美丽。那时正是夏天！小麦黄澄澄的，燕麦绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿在散着步，还喋喋不休地讲着埃及话。这是它从妈妈那儿学到的一种语言。在田野和牧场的周围有一大片森林，森林里有一些很深的池塘......这儿有一只母鸭坐在她的窝里，得把她的几个小鸭都孵出来...... （动静结合、诗情画意） 小鸭的童年 他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。 鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。 （苦难的童年） 小鸭的成长 问题：大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？ 沼泽地：同情、 歧视 老太婆家：被嘲笑 灌木林里：向往美与幸福 老农家：被追打 （明确丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。） 4、小鸭的飞翔 丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？ A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 （坚定的决心和执着的追求） 活动5【活动】读出自己读出自己 1、你得到了什么样的启示？ 2、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法？ 活动6【活动】联系作者联系实际 探讨：丑下鸭的现实意义。 在现实成活中，也有许多丑小鸭，他们最后都变成了白天鹅，你能举例吗？ 活动7【导入】课后作业课后阅读《安徒生童话全集》 3 ＊丑小鸭 课时设计 课堂实录3 ＊丑小鸭 1第一学时 教学活动 活动1【导入】课前准备课前准备： 1、清除阅读障碍 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫 2、预习课文，了解童话内容。 活动2【导入】导语有位作家他说：生活本来就是童话。他写《卖火柴的小女孩》，他写《皇帝的新装》，他还写《丑小鸭》，他就是安徒生。今天，让我们一起走进这篇童话。 活动3【导入】了解作者了解作者 安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的；他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的诗和美，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。 “丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。 《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。 活动4【活动】读出形象读出形象 小鸭的出生 课本里并有写到小鸭的出生，让我看看原译文内容，你从中读出了什么？ 原译文：乡下真是非常美丽。那时正是夏天！小麦黄澄澄的，燕麦绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿在散着步，还喋喋不休地讲着埃及话。这是它从妈妈那儿学到的一种语言。在田野和牧场的周围有一大片森林，森林里有一些很深的池塘......这儿有一只母鸭坐在她的窝里，得把她的几个小鸭都孵出来...... （动静结合、诗情画意） 小鸭的童年 他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。 鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。 （苦难的童年） 小鸭的成长 问题：大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？ 沼泽地：同情、 歧视 老太婆家：被嘲笑 灌木林里：向往美与幸福 老农家：被追打 （明确丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。） 4、小鸭的飞翔 丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？ A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 （坚定的决心和执着的追求） 活动5【活动】读出自己读出自己 1、你得到了什么样的启示？ 2、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法？ 活动6【活动】联系作者联系实际 探讨：丑下鸭的现实意义。 在现实成活中，也有许多丑小鸭，他们最后都变成了白天鹅，你能举例吗？ 活动7【导入】课后作业课后阅读《安徒生童话全集》 Tags：丑小鸭,教学,实录
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