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龚伟
地区： 甘肃省 - 临 夏 - 积石山 学校：积石山县吹麻滩初级中学 共1课时18 ＊绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标①理解积累“喑哑，篝火”等词语；了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。 ②学习快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法；体会文章富有文学笔法，生动活泼的特点及表达效果；体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。 ③感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 2重点难点教学重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，并结合重点语句体会文章的语言特色的能力。 教学难点 品味鉴赏文章传神的语言美 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入1、同学们，在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走近它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗尽毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手材料，将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们面前——这就是《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中的一篇。 2、板书课题：绿色蝈蝈 （法）法布尔 3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。 法布尔（1823—1915）：法国作家、昆虫学家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世 。这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。鲁迅先生称之为写“昆虫的生活”和“昆虫的故事”的楷模。 4、检查预习：课后生字词。 篝gōu火 喧嚣xuān xiāo 喑yīn哑 篡cuàn夺 吮shǔn取 螽zhōng斯 莴苣wō jù 颚è 喙huì 嗉sù囊 和睦mù 静谧(mì) 哀号háo 狩shòu猎 劫掠lüè 窸窣x īsū 活动2【导入】新授二、整体感知 1、学生快速阅读课文，思考：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表、习性） 2、学生介绍蝈蝈，将自己对蝈蝈的初步了解以“我是’老夫子’科技馆的讲解员，今天我给大家介绍的是绿色蝈蝈……”展开活动。（外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。） 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 习性：叫声---柔和，食性--- 蝉 甜食 居住 ——群居 三、探究品味 1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手 入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫 （作者不断变换称呼，运用拟人化的手法使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。） 文章中除了对绿色蝈蝈的不同称呼外，还运用了许多拟人化的词语，找出这些词语并体会其表达效果。（赋予蝈蝈以人的行为和意识，表达了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。） “窃窃私语”、“津津有味” 拟人 “身材优美、苗条匀称” 形象生动 “酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌 2、作者在介绍蝈蝈的特点时，主要运用了什么说明方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？ 蝈蝈——蝉（叫声） 对比 蝈蝈——鹰（捕食） 突出特征 蝈蝈——螳螂（食性） 3、朗读文中优美的语句，并说说表达了作者怎样的情感 a、“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”（用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。） b、“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（用优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。） c、“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”（“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然。） d、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。” “我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”（语言使用生动传神） 四、拓展延伸 以“我喜欢／不喜欢蝈蝈，因为……”为句式写一段文字。看谁的语言更生动! 活动3【作业】作业你最熟悉、最喜欢什么小动物？用一段话介绍它，要求用拟人的修辞方法，最好使用不同的称呼进行写作。 附板书设计：
特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 绿色蝈蝈 拟人 （喜爱 自然生命热爱） 习性：叫声---柔和，食性--- 蝉 甜食 作比较 居住 ——群居 18 ＊绿色蝈蝈 课时设计 课堂实录18 ＊绿色蝈蝈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入1、同学们，在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走近它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗尽毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手材料，将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们面前——这就是《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中的一篇。 2、板书课题：绿色蝈蝈 （法）法布尔 3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。 法布尔（1823—1915）：法国作家、昆虫学家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世 。这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。鲁迅先生称之为写“昆虫的生活”和“昆虫的故事”的楷模。 4、检查预习：课后生字词。 篝gōu火 喧嚣xuān xiāo 喑yīn哑 篡cuàn夺 吮shǔn取 螽zhōng斯 莴苣wō jù 颚è 喙huì 嗉sù囊 和睦mù 静谧(mì) 哀号háo 狩shòu猎 劫掠lüè 窸窣x īsū 活动2【导入】新授二、整体感知 1、学生快速阅读课文，思考：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表、习性） 2、学生介绍蝈蝈，将自己对蝈蝈的初步了解以“我是’老夫子’科技馆的讲解员，今天我给大家介绍的是绿色蝈蝈……”展开活动。（外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。） 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 习性：叫声---柔和，食性--- 蝉 甜食 居住 ——群居 三、探究品味 1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手 入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫 （作者不断变换称呼，运用拟人化的手法使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。） 文章中除了对绿色蝈蝈的不同称呼外，还运用了许多拟人化的词语，找出这些词语并体会其表达效果。（赋予蝈蝈以人的行为和意识，表达了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。） “窃窃私语”、“津津有味” 拟人 “身材优美、苗条匀称” 形象生动 “酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌 2、作者在介绍蝈蝈的特点时，主要运用了什么说明方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？ 蝈蝈——蝉（叫声） 对比 蝈蝈——鹰（捕食） 突出特征 蝈蝈——螳螂（食性） 3、朗读文中优美的语句，并说说表达了作者怎样的情感 a、“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”（用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。） b、“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（用优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。） c、“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”（“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然。） d、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。” “我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”（语言使用生动传神） 四、拓展延伸 以“我喜欢／不喜欢蝈蝈，因为……”为句式写一段文字。看谁的语言更生动! 活动3【作业】作业你最熟悉、最喜欢什么小动物？用一段话介绍它，要求用拟人的修辞方法，最好使用不同的称呼进行写作。 附板书设计：
特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 绿色蝈蝈 拟人 （喜爱 自然生命热爱） 习性：叫声---柔和，食性--- 蝉 甜食 作比较 居住 ——群居 马莉萍 评论
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