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周苹
地区： 甘肃省 - 武威市 - 古浪县 学校：古浪县第六中学 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1．培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2．熟读课文，背诵课文。 3．抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 2学情分析1、学生利用课文注释和工具书读懂了课文，在熟读课文的基础上，能够达到背诵的程度。 2、文言字词掌握不够扎实。 3重点难点1．了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 2．体会语言的简洁、洗炼。 3.方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后一段作者的思想。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】伤仲永一、导入 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类做出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 二、检查预习 1．检查预习一：指名朗读，师生共同指正。 2．检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。 可能出现的句子停顿： ①仲永/生五年。 ②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 ③其诗/以养父母、收族为意。 ④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者。 ⑤传/一乡秀才/观之。 ⑥日扳仲永/环谒于邑人。 ⑦余闻之也/久。 ⑧其/受之天也，贤于材人/远矣。 3．全班齐读全文。 三、作者、作品简介 提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ 明确： 本文选自《临川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。 四、题解 本文是一篇随笔。 随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。叙述是基础，阐明道理是核心。 提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 明确： 哀伤，叹息。表达了作者的感情。 文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。 五、自读课文，掌握大意 王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。 1．学生自由诵读。 2．学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。 （1）理解几个用法特殊的词 ①“即书诗四句” 书：名词活用为动词，写。 ②“日扳仲永环谒于邑人” 日：名词活用为状语，每天。 ③“邑人奇之” 奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。 ④“稍稍宾客其父” 宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。 ⑤“父利其然也” 利：名词活用为动词，认为有利。以…为利。 ⑥“伤仲永” 伤：哀伤，感伤，形容词作动词。 （2）理解几个词语 ①“养父母”（养：赡养。） ②“传一乡秀才观之”（一乡：全乡。） ③“或以钱币乞之”（或：有的人。） ④邑人：同县的人 ⑤“从先人还家”（从：跟从。） ⑥“前时之闻”：以前听到的名声。 ⑦“卒之为众人”（卒：最终。众：普通。） ⑧“如此之贤也”（贤：有才能。） ⑨“且为众人”（且：尚且。） ⑽“固众人”（固：本来。） （3）理解下列句式 ①“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 ②“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 ③“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 （4）对文中的“之”“于”进行归类。 ①之 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。 ②于 环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 爱于人者不至：从，介词。 3．翻译课文，要求一人一句，注意词义正确。 4．初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？ 六、全班再一次诵读课文 七、教师小结 本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。 八、作业 1．抄写课文及文下注释一遍； 2．熟读课文 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】伤仲永一、导入 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类做出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 二、检查预习 1．检查预习一：指名朗读，师生共同指正。 2．检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。 可能出现的句子停顿： ①仲永/生五年。 ②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 ③其诗/以养父母、收族为意。 ④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者。 ⑤传/一乡秀才/观之。 ⑥日扳仲永/环谒于邑人。 ⑦余闻之也/久。 ⑧其/受之天也，贤于材人/远矣。 3．全班齐读全文。 三、作者、作品简介 提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ 明确： 本文选自《临川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。 四、题解 本文是一篇随笔。 随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。叙述是基础，阐明道理是核心。 提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 明确： 哀伤，叹息。表达了作者的感情。 文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。 五、自读课文，掌握大意 王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。 1．学生自由诵读。 2．学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。 （1）理解几个用法特殊的词 ①“即书诗四句” 书：名词活用为动词，写。 ②“日扳仲永环谒于邑人” 日：名词活用为状语，每天。 ③“邑人奇之” 奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。 ④“稍稍宾客其父” 宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。 ⑤“父利其然也” 利：名词活用为动词，认为有利。以…为利。 ⑥“伤仲永” 伤：哀伤，感伤，形容词作动词。 （2）理解几个词语 ①“养父母”（养：赡养。） ②“传一乡秀才观之”（一乡：全乡。） ③“或以钱币乞之”（或：有的人。） ④邑人：同县的人 ⑤“从先人还家”（从：跟从。） ⑥“前时之闻”：以前听到的名声。 ⑦“卒之为众人”（卒：最终。众：普通。） ⑧“如此之贤也”（贤：有才能。） ⑨“且为众人”（且：尚且。） ⑽“固众人”（固：本来。） （3）理解下列句式 ①“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 ②“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 ③“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 （4）对文中的“之”“于”进行归类。 ①之 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。 ②于 环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 爱于人者不至：从，介词。 3．翻译课文，要求一人一句，注意词义正确。 4．初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？ 六、全班再一次诵读课文 七、教师小结 本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。 八、作业 1．抄写课文及文下注释一遍； 2．熟读课文 Tags：伤仲,教学设计,第一,课时
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