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丁晓琴
地区： 浙江省 - 丽水市 - 缙云县 学校：缙云县东渡初级中学 共1课时18 ＊绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力： 1、了解蝈蝈的生活习性。 2、学习用快速阅读、理解课文内容并简洁概括要点的方法。 3、体会文章富有文学笔法，生动活泼的特点及表达效果。 过程与方法： 通过比较、分析，感受文章语言的科学美。 情感态度与价值观： 感受作者严谨求真的科学态度，学习作者细致认真的观察方法，激发学生热爱科学的兴致。 2学情分析本文是一篇观察随笔。文章科学精神和人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生。 3重点难点教学重点：1、练习快速阅读并筛选要点概括的方法。 2、品味鉴赏文章语言的科学美和诗意美。 教学难点：通过比较、分析，感受文章的笔法特点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】绿色蝈蝈—、导入 孩子们，有这样一个人。后人是这样评价他：一个人穷其一生来观察、研究“虫子”，已经算得上奇迹了；一个人一生为“虫子”写出了十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书竟然会被一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在知识界一次又一次地引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些连续的奇迹创造者就是被誉为“昆虫学的荷马”的法布尔和他的《昆虫记》。 （你们的老朋友： “科学诗人”“昆虫荷马”的法布尔） 二、默读，了解内容，理清思路。 1、 默读思考目标：蝈蝈的哪一点常识是你原来所不知道的？ 生默读，圈点勾画。(3分钟） ［投影展示］ 绿色蝈蝈的叫声 绿色蝈蝈的外形 绿色蝈蝈的食性 绿色蝈蝈的相处 一句话概括主要内容。 ［投影展示］ 这篇科普小品向我们普及了绿色蝈蝈的 等知识。 这就是科普文，它是向我们介绍知识的——科学的知识，合理的顺序 以食性段落能否调换顺序来理解说明顺序。 主要到次要 先观察后实验 现象到本质 三、欣赏“科学与诗的完美结合” 1、 师：如此科学的知识，如此严密的结构，当然要有科学的表述。我们先用一段文字来欣赏法布尔的作品具有“科学”的美。请看，比较原文和老师修改的文字，可以这样改吗？ ［投影展示］ （段5）不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。 （原文） 不幸的蝉被活活啄伤，猛地一飞，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地追捕蝉，而蝉则惊慌失措地跳起逃窜。 （改文） 这就是法布尔的文字—— 比较译文，寻求科学美。 师：法布尔语言也追求科学美,所以他有点不满意中国人对他作品的翻译呢，他说，连标点符号都有问题。大家看看大屏幕上的这两段文字，都有不恰当的地方，请指出来改正。 ［投影展示］ 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 （黄亚治译） 为了证实自己的猜测，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 （雷 素译）
有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。 （黄亚治译） 有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。 但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西；而蝈蝈相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物。而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是出人意料的。 谢谢大家，这才是法布尔的文字—— 3、咱们用另一段文字欣赏一下法布尔的“诗意”—— [投影展示］ 嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上，消化食物。 （生朗读赏析） （拟人，蝈蝈的享受，作者的喜爱，抓抓、擦擦） ［投影展示］ 诗意美 嗉囊装满后， 它用喙尖抓抓脚底， 用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛， 然后，闭着双眼， 或者躺在沙上， 消化食物。 这哪里是说明文，根本就是诗了啊！ 师：我们再来享受一下吧—— ［投影展示］ 诗意美 当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时， 我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的， 与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。 绿色的蝈蝈啊， 如果你拉的琴再响亮一点儿， 那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 （叫声——歌声，苍茫的夜色，静谧的气氛，抒情，第二人称） 师：这就是法布尔的文字—— ［投影展示］ 这是科学的判断， 这更是诗意的描绘。 这是人类对生物世界的精确研究， 这更是人类对天下万物的深情赞美。 师：这就是法布尔—— ［投影展示］ 将昆虫学写出知识百科境界， 学术报告写出语言艺术境界， 研究资料写出审美情趣境界。 没有哪个昆虫学家有法布尔那么高的文学修养，没有哪个文学家有法布尔那么高的昆虫学造诣。 孩子们，让我们爱上法布尔吧，读读他的《昆虫记》，在法布尔的笔下，昆虫们显得那么机灵，即使平时厌恶的昆虫 在这一瞬间也对其产生了喜爱、敬畏之情，即使平时不了解的昆虫在法布尔娓娓道来之后也似乎对这小昆虫是那么熟悉。像蝉，像蜣螂，像萤火虫……原来蝉不停地唱歌，是为了传递它们诞生在这个世界的快乐；原来蜣螂曾经被埃及人誉为“神圣的甲虫”；原来从生到死，萤总是放着亮光的，就是在土壤的下面，它的小灯还是点着的，永远为自己留一盏希望的灯。0条 四、领悟“法布尔精神” 达尔文说：法布尔是一个难以效仿的观察家。现在，我们来探索一下法布尔之所以成为法布尔的原因。 ［投影展示］ 提取有效信息，概括是哪些品质成就了法布尔？ （生默读，发言讨论） ［投影展示］ 痴迷的兴趣（放弃娱乐甘受寂寞） 细致的观察 艰辛的试验（反复的田野实验） 广泛的联想 不懈的追问 求实的精神 生命的敬重 …… 五、小结 在法布尔的笔下，昆虫们显得那么机灵，即使平时厌恶的昆虫 在这一瞬间也对其产生了喜爱、敬畏之情，即使平时不了解的昆虫在法布尔娓娓道来之后也似乎对这小昆虫是那么熟悉。像蝉，像蜣螂，像萤火虫······原来蝉不停地唱歌，是为了传递它们诞生在这个世界的快乐；原来蜣螂曾经被埃及人誉为“神圣的甲虫”；原来从生到死，萤总是放着亮光的，就是在土壤的下面，它的小灯还是点着的，永远为自己留一盏希望的灯。0条 18 ＊绿色蝈蝈 课时设计 课堂实录18 ＊绿色蝈蝈 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】绿色蝈蝈—、导入 孩子们，有这样一个人。后人是这样评价他：一个人穷其一生来观察、研究“虫子”，已经算得上奇迹了；一个人一生为“虫子”写出了十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书竟然会被一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在知识界一次又一次地引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些连续的奇迹创造者就是被誉为“昆虫学的荷马”的法布尔和他的《昆虫记》。 （你们的老朋友： “科学诗人”“昆虫荷马”的法布尔） 二、默读，了解内容，理清思路。 1、 默读思考目标：蝈蝈的哪一点常识是你原来所不知道的？ 生默读，圈点勾画。(3分钟） ［投影展示］ 绿色蝈蝈的叫声 绿色蝈蝈的外形 绿色蝈蝈的食性 绿色蝈蝈的相处 一句话概括主要内容。 ［投影展示］ 这篇科普小品向我们普及了绿色蝈蝈的 等知识。 这就是科普文，它是向我们介绍知识的——科学的知识，合理的顺序 以食性段落能否调换顺序来理解说明顺序。 主要到次要 先观察后实验 现象到本质 三、欣赏“科学与诗的完美结合” 1、 师：如此科学的知识，如此严密的结构，当然要有科学的表述。我们先用一段文字来欣赏法布尔的作品具有“科学”的美。请看，比较原文和老师修改的文字，可以这样改吗？ ［投影展示］ （段5）不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。 （原文） 不幸的蝉被活活啄伤，猛地一飞，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地追捕蝉，而蝉则惊慌失措地跳起逃窜。 （改文） 这就是法布尔的文字—— 比较译文，寻求科学美。 师：法布尔语言也追求科学美,所以他有点不满意中国人对他作品的翻译呢，他说，连标点符号都有问题。大家看看大屏幕上的这两段文字，都有不恰当的地方，请指出来改正。 ［投影展示］ 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 （黄亚治译） 为了证实自己的猜测，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。 （雷 素译）
有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。 （黄亚治译） 有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。 但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西；而蝈蝈相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物。而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是出人意料的。 谢谢大家，这才是法布尔的文字—— 3、咱们用另一段文字欣赏一下法布尔的“诗意”—— [投影展示］ 嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上，消化食物。 （生朗读赏析） （拟人，蝈蝈的享受，作者的喜爱，抓抓、擦擦） ［投影展示］ 诗意美 嗉囊装满后， 它用喙尖抓抓脚底， 用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛， 然后，闭着双眼， 或者躺在沙上， 消化食物。 这哪里是说明文，根本就是诗了啊！ 师：我们再来享受一下吧—— ［投影展示］ 诗意美 当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时， 我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的， 与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。 绿色的蝈蝈啊， 如果你拉的琴再响亮一点儿， 那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 （叫声——歌声，苍茫的夜色，静谧的气氛，抒情，第二人称） 师：这就是法布尔的文字—— ［投影展示］ 这是科学的判断， 这更是诗意的描绘。 这是人类对生物世界的精确研究， 这更是人类对天下万物的深情赞美。 师：这就是法布尔—— ［投影展示］ 将昆虫学写出知识百科境界， 学术报告写出语言艺术境界， 研究资料写出审美情趣境界。 没有哪个昆虫学家有法布尔那么高的文学修养，没有哪个文学家有法布尔那么高的昆虫学造诣。 孩子们，让我们爱上法布尔吧，读读他的《昆虫记》，在法布尔的笔下，昆虫们显得那么机灵，即使平时厌恶的昆虫 在这一瞬间也对其产生了喜爱、敬畏之情，即使平时不了解的昆虫在法布尔娓娓道来之后也似乎对这小昆虫是那么熟悉。像蝉，像蜣螂，像萤火虫……原来蝉不停地唱歌，是为了传递它们诞生在这个世界的快乐；原来蜣螂曾经被埃及人誉为“神圣的甲虫”；原来从生到死，萤总是放着亮光的，就是在土壤的下面，它的小灯还是点着的，永远为自己留一盏希望的灯。0条 四、领悟“法布尔精神” 达尔文说：法布尔是一个难以效仿的观察家。现在，我们来探索一下法布尔之所以成为法布尔的原因。 ［投影展示］ 提取有效信息，概括是哪些品质成就了法布尔？ （生默读，发言讨论） ［投影展示］ 痴迷的兴趣（放弃娱乐甘受寂寞） 细致的观察 艰辛的试验（反复的田野实验） 广泛的联想 不懈的追问 求实的精神 生命的敬重 …… 五、小结 在法布尔的笔下，昆虫们显得那么机灵，即使平时厌恶的昆虫 在这一瞬间也对其产生了喜爱、敬畏之情，即使平时不了解的昆虫在法布尔娓娓道来之后也似乎对这小昆虫是那么熟悉。像蝉，像蜣螂，像萤火虫······原来蝉不停地唱歌，是为了传递它们诞生在这个世界的快乐；原来蜣螂曾经被埃及人誉为“神圣的甲虫”；原来从生到死，萤总是放着亮光的，就是在土壤的下面，它的小灯还是点着的，永远为自己留一盏希望的灯。0条 Tags：绿色,蝈蝈,第一,课时,教学
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