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李爱荣
地区： 河南省 - 济源市 - 学校：济源市沁园中学 共2课时1 从百草园到三味书屋 初中语文 人教2001课标版 1教学目标学习目标： 一、理解课文的内容、结构、情感、和主题。 二、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 三、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。容、结构、情感、和主题。 2学情分析《从百草园到三味书屋》是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌 毕竟与学生的时代相去甚远，学生需要反复读才能悟出真意。 一、重点是理解课文的内容、结构、情感、和主题。 二、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 评论(0) 学时难点课文内容、结构、情感、和主题的理解 以及精彩的景物描写的写法。 教学活动 活动1【导入】第一课时每个人都有自己的童年。每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。 你能讲一讲你的童年趣事吗？（指名几个学生回答）下面让我们来学习鲁迅先生的《从 百草园到三味书屋》 一文， 看看他是如何写自己的童年趣事的。 《朝花夕拾》 这个集子的 名称就很有艺术性， “朝”本来是指什么，这里指什么？（早晨，童年） “夕”本来指什 么，这里指什么？（晚上，成年或老年） 一、预习检查 1、掌握下列字的读音和字形。 凿záo 畦qí 吓xià 罕hǎn 系jì 霄xiāo 蝥máo 窍qiào 敛liǎn 觅mì 秕bǐ 躁zào 塾sú 恭gōng 荚jiá 椹shèn 蛉líng 络luò 髓suǐ 筛shāi塾shú 蟋xī 蟀shuài 蜕tuì 橘jú 柚yòu 寇kòu 倜tì 傥tǎng 叵pǒ 噫yī 嗬hē 攒cuán（攒[zǎn攒钱]）宿sù（宿[xiǔ半宿] 宿[xiù星宿]） 拗ǎo（拗[ǎo拗断] 拗[ào拗口] 拗[niù执拗]） 活动3【活动】理解词语意思2、掌握下列词语的词义。 确凿：确实无误。 菜畦：菜地。 长吟：长声鸣叫。 云霄：极高的天空。 缠络：缠绕。 机关：计谋，心计。 陌生：生疏，不熟悉。 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 人迹罕至：很少有人来到。 觅食：寻找食物。 活动4【活动】自主探究自主探究环节 （一）自行朗读课文。 1、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 2、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 讨论并归纳： (1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去”；(2)三味书屋：从“出门向东”到完。3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……” 3、提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。这是为了表达两层意思。对最末相见来说，已经隔了七八年，印象已经模糊，故用了不肯定的语气；然而，追忆童年生活，却又历历在目，故又 活动5【活动】自主探究用了肯定的语气。 4、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第2自然段，思考回答问题。 讨论并归纳： 活动6【活动】自主合作探究 合作交流环节 1、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 2、问：文章为什么要写美女蛇的故事? 3、下面一段写的是什么？ 4、冬天的百草园最有趣的是什么事？ 5、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 活动7【讲授】师引导学生总结巩固达标环节 1、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是： 2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内） 3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。 4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。 活动8【作业】布置作业用不必说........不必说........也不必说句式造句 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动1 从百草园到三味书屋 课时设计 课堂实录1 从百草园到三味书屋 1第一学时 教学目标 学时重点学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 学时难点课文内容、结构、情感、和主题的理解 以及精彩的景物描写的写法。 教学活动 活动1【导入】第一课时每个人都有自己的童年。每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。 你能讲一讲你的童年趣事吗？（指名几个学生回答）下面让我们来学习鲁迅先生的《从 百草园到三味书屋》 一文， 看看他是如何写自己的童年趣事的。 《朝花夕拾》 这个集子的 名称就很有艺术性， “朝”本来是指什么，这里指什么？（早晨，童年） “夕”本来指什 么，这里指什么？（晚上，成年或老年） 一、预习检查 1、掌握下列字的读音和字形。 凿záo 畦qí 吓xià 罕hǎn 系jì 霄xiāo 蝥máo 窍qiào 敛liǎn 觅mì 秕bǐ 躁zào 塾sú 恭gōng 荚jiá 椹shèn 蛉líng 络luò 髓suǐ 筛shāi塾shú 蟋xī 蟀shuài 蜕tuì 橘jú 柚yòu 寇kòu 倜tì 傥tǎng 叵pǒ 噫yī 嗬hē 攒cuán（攒[zǎn攒钱]）宿sù（宿[xiǔ半宿] 宿[xiù星宿]） 拗ǎo（拗[ǎo拗断] 拗[ào拗口] 拗[niù执拗]） 活动3【活动】理解词语意思2、掌握下列词语的词义。 确凿：确实无误。 菜畦：菜地。 长吟：长声鸣叫。 云霄：极高的天空。 缠络：缠绕。 机关：计谋，心计。 陌生：生疏，不熟悉。 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 人迹罕至：很少有人来到。 觅食：寻找食物。 活动4【活动】自主探究自主探究环节 （一）自行朗读课文。 1、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 2、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 讨论并归纳： (1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去”；(2)三味书屋：从“出门向东”到完。3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……” 3、提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。这是为了表达两层意思。对最末相见来说，已经隔了七八年，印象已经模糊，故用了不肯定的语气；然而，追忆童年生活，却又历历在目，故又 活动5【活动】自主探究用了肯定的语气。 4、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第2自然段，思考回答问题。 讨论并归纳： 活动6【活动】自主合作探究 合作交流环节 1、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 2、问：文章为什么要写美女蛇的故事? 3、下面一段写的是什么？ 4、冬天的百草园最有趣的是什么事？ 5、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 活动7【讲授】师引导学生总结巩固达标环节 1、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是： 2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内） 3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。 4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。 活动8【作业】布置作业用不必说........不必说........也不必说句式造句 Tags：百草园,三味,书屋,课时,教学
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