|
雷承容
地区： 广 西 - 柳州市 - 柳北区 学校：柳州市第十五中学 共1课时18 ＊绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.情感态度目标：培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发求知欲。 2.知识和能力目标：丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力。 3.能用较快速度默读课文，概括课文要点。 2学情分析对于初一的学生比较难把握说明文的特点，为了让他们学习说明文更加快速简单，课文内容我采用填写说明书的方式。 3重点难点了解说明文，掌握说明文的特点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课，激发兴趣如果你的弟弟或妹妹对蟑螂很感兴趣，你要如何才能满足他（她）的好奇心而不用去抓你家里养的那些恶心的“小强”？（） 如果你家里多了一只蟋蟀，你如何以科学严谨的态度向弟弟或妹妹解释它是如何唱歌的？ 如果你弟弟或妹妹对蟋蟀的构造很感兴趣，你又如何以文学的优美言语去将它们描述清楚呢？ 如果他（她）一而再、再而三地发问，那你干脆把一本书丢给他（她），在这本书里面他能找到一切的答案。 这本书就是著名昆虫学家、作家法布尔的《昆虫记》。今天就让我们一起来学法其中的一篇——《绿色蝈蝈》，让我们一起在法布尔的带领下去认识这位可爱的昆虫小朋友。 活动2【测试】二、检查预习，扫通障碍1．简介作者及作品 ①学生自主介绍搜集的有关资料。 ②教师整理补充：（多媒体辅助教学） 亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家，昆虫学家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。 法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。在《昆虫记》这本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 《昆虫记》的问世被看作动物心理学的诞生。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。 2．读一读写一写 学生自读课文，完成下面的内容：（多媒体辅助教学） （1）注音 (shòu) (háo) (xiāo) (mì) (cuàn) (jiélüè) (kù) （tuò） 狩猎 哀号 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 唾液 （2）根据拼音填汉字 gōu yīn yǎ fēn zhōng wō jǜ shǔn huì （篝）火 （喑哑） 气（氛） （螽）斯 （莴苣） （吮） 取（喙） （3）解释词语 弱肉强食────指动物中弱者被强者吃掉。 津津有味────（津津：兴趣浓厚的样子。）指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 喑哑────嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 静谧────安静。 庞然大物—————指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。 活动3【活动】三、通读课文，整体感知四、通读课文，整体感知 1、同学们自由朗读课文，等下找同学来说一说这篇文章告诉了我们什么？ 课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性等。也就是说课文就是把绿色蝈蝈这位朋友介绍给了我们，是吗？那通过学习这篇文章我们能不能把它再介绍我们身边不知道绿色蝈蝈的亲人或者朋友呢？那么，现在就让老师和同学们一起为我们可爱的绿色蝈蝈来写一份自我简介好不好？ 绿色蝈蝈自我简介 姓名：绿色蝈蝈 外号：狂烈的狩猎者、艺术家、歌手、囚犯、 外表特征：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱 擅长武器 ：有力的大颚、锐利的钳子 喜欢的食物：昆虫（蝉）、水果、青草、同类 特长：唱歌、拉琴、狩猎…… 理想：艺术家、歌星、杀手…… 优点：从不欺负弱小、宽容、…… 缺点：同类相食…… 将自我介绍的表格打在PPT上，同学们思考几分钟，然后找同学起来回答。 活动4【活动】四、品读课文，交流赏析好，经过对课文内容的学习，在大家一起的努力下我们一起完成了绿色蝈蝈的自我介绍信。现在我们一起来品读一下这篇优美的文章语言。教师提出讨论话题：（多媒体辅助教学）（ 教师与学生就作者“运用文艺笔调和生动传神的语言以及拟人手法的运用来表达对蝈蝈的感情”等话题交流品析，进行教师、学生、文本（作者）三方“对话”。 ） 你最喜欢文章中哪个段落？为什么？你最喜欢哪个词语或句子？为什么？ 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 学生自由发言。一般情况，大部分的学生喜欢的段落集中在第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。 学生喜欢的词语或句子示例：“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的，它们之间从不争吵”等。这些拟人的写法、生动传神的语言表达了作者对蝈蝈充满了喜爱之情，给人以亲切自然、形象生动的感受。 作者对蝈蝈的称呼示例：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 （多媒体辅助教学） 夜间捕蝉时──夜间狂热的狩猎者 饱餐蝉肉时──蝉的屠夫 入笼喂养时──“我”笼里的囚犯 入夜鸣唱时──夜晚的艺术家歌手 作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 活动5【作业】课后作业模仿绿色的蝈蝈，为同学们介绍一种你熟悉的或者你喜欢的小动物。 18 ＊绿色蝈蝈 课时设计 课堂实录18 ＊绿色蝈蝈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课，激发兴趣如果你的弟弟或妹妹对蟑螂很感兴趣，你要如何才能满足他（她）的好奇心而不用去抓你家里养的那些恶心的“小强”？（） 如果你家里多了一只蟋蟀，你如何以科学严谨的态度向弟弟或妹妹解释它是如何唱歌的？ 如果你弟弟或妹妹对蟋蟀的构造很感兴趣，你又如何以文学的优美言语去将它们描述清楚呢？ 如果他（她）一而再、再而三地发问，那你干脆把一本书丢给他（她），在这本书里面他能找到一切的答案。 这本书就是著名昆虫学家、作家法布尔的《昆虫记》。今天就让我们一起来学法其中的一篇——《绿色蝈蝈》，让我们一起在法布尔的带领下去认识这位可爱的昆虫小朋友。 活动2【测试】二、检查预习，扫通障碍1．简介作者及作品 ①学生自主介绍搜集的有关资料。 ②教师整理补充：（多媒体辅助教学） 亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家，昆虫学家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。 法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。在《昆虫记》这本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 《昆虫记》的问世被看作动物心理学的诞生。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。 2．读一读写一写 学生自读课文，完成下面的内容：（多媒体辅助教学） （1）注音 (shòu) (háo) (xiāo) (mì) (cuàn) (jiélüè) (kù) （tuò） 狩猎 哀号 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 唾液 （2）根据拼音填汉字 gōu yīn yǎ fēn zhōng wō jǜ shǔn huì （篝）火 （喑哑） 气（氛） （螽）斯 （莴苣） （吮） 取（喙） （3）解释词语 弱肉强食────指动物中弱者被强者吃掉。 津津有味────（津津：兴趣浓厚的样子。）指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 喑哑────嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 静谧────安静。 庞然大物—————指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。 活动3【活动】三、通读课文，整体感知四、通读课文，整体感知 1、同学们自由朗读课文，等下找同学来说一说这篇文章告诉了我们什么？ 课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性等。也就是说课文就是把绿色蝈蝈这位朋友介绍给了我们，是吗？那通过学习这篇文章我们能不能把它再介绍我们身边不知道绿色蝈蝈的亲人或者朋友呢？那么，现在就让老师和同学们一起为我们可爱的绿色蝈蝈来写一份自我简介好不好？ 绿色蝈蝈自我简介 姓名：绿色蝈蝈 外号：狂烈的狩猎者、艺术家、歌手、囚犯、 外表特征：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱 擅长武器 ：有力的大颚、锐利的钳子 喜欢的食物：昆虫（蝉）、水果、青草、同类 特长：唱歌、拉琴、狩猎…… 理想：艺术家、歌星、杀手…… 优点：从不欺负弱小、宽容、…… 缺点：同类相食…… 将自我介绍的表格打在PPT上，同学们思考几分钟，然后找同学起来回答。 活动4【活动】四、品读课文，交流赏析好，经过对课文内容的学习，在大家一起的努力下我们一起完成了绿色蝈蝈的自我介绍信。现在我们一起来品读一下这篇优美的文章语言。教师提出讨论话题：（多媒体辅助教学）（ 教师与学生就作者“运用文艺笔调和生动传神的语言以及拟人手法的运用来表达对蝈蝈的感情”等话题交流品析，进行教师、学生、文本（作者）三方“对话”。 ） 你最喜欢文章中哪个段落？为什么？你最喜欢哪个词语或句子？为什么？ 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 学生自由发言。一般情况，大部分的学生喜欢的段落集中在第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。 学生喜欢的词语或句子示例：“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的，它们之间从不争吵”等。这些拟人的写法、生动传神的语言表达了作者对蝈蝈充满了喜爱之情，给人以亲切自然、形象生动的感受。 作者对蝈蝈的称呼示例：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 （多媒体辅助教学） 夜间捕蝉时──夜间狂热的狩猎者 饱餐蝉肉时──蝉的屠夫 入笼喂养时──“我”笼里的囚犯 入夜鸣唱时──夜晚的艺术家歌手 作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 活动5【作业】课后作业模仿绿色的蝈蝈，为同学们介绍一种你熟悉的或者你喜欢的小动物。 Tags：绿色,蝈蝈,教案,设计,一等奖
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
