6 *黄河颂优秀教学设计

地区： 江西省 - 九江市 - 湖口县

学校：湖口县凰村中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：反复诵读，提高诗歌诵读的技能，培养语感，提升欣赏诗歌的能力。

过程与方法：了解诗歌借物抒怀的写法，掌握通过多种修辞手法来表达意蕴的方法。

情感态度与价值观：培养崇高的爱国主义精神，领悟中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。

当前我们所面对的新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，新课标要求学生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。因此教学中应要求学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。另外，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，教学时应引导学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发他们的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。

通过反复诵读，抓住关键词，感悟爱国主义情感.

1、师：同学们，被誉为母亲河的黄河是我们中华民族文之所在，历来为人们所歌颂。（播放黄河视频配旁白）

师：这就是黄河，黄河以她雄浑的气魄，高远的形象入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，她本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她和她的人民一起经历了抗争与苦难。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗战前线。那是1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。

师：人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首诗，也异常激动，触发了他的创作灵感，他连续创作6天，终于完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随即唱响大河上下，激励了中华儿女为祖国的尊严而战。

2、介绍《黄河大合唱》，导入课文。

1、听歌曲《黄河颂》，整体感受。

师：听完这首歌，同学们可以从歌声中感受到作者要表达什么情感呢？（赞美黄河、歌颂黄河）

2、指导朗诵“歌词”部分，体会情感。

（1）、自由朗读，你认为哪些诗句集中体现了黄河的英雄气魄，哪些诗句又集中表现了黄河所代表的民族精神呢？

（2）、指导朗读“黄河英雄气魄”。

师：你认为应该在哪些词句上把它读好。

（3）、指导朗读“赞颂黄河”。

师：最能体现诗人赞颂黄河的诗句有哪些？最能浓缩诗人情感的句子应该是什么？（啊！黄河！）诗人在这里一连串用了三个“啊！黄河！”饱含了诗人的深情。这样的诗句我们应该怎样把它读好呢？我想把这个任务交给同学们来完成。

师：怎么把诗人赞颂黄河的诗句读好呢？我们可以回想一下刚才朗读的时候所用到的读诗方法，那接下来请同学们自己尝试着读一读，等一会儿我们再来交流。（生自由读，师指导）

1、总结诵读经验。

师：从刚才的朗读中我们可以总结一下经验，要读好诗歌，我么要注意些什么呢？

（1）、在理解的基础上体会情感；

（2）、抓住文中的关键词；

（3）、注意语速；

（4）、注意语气。

师：为了能够把诗歌读好，除了要注意这些之外，我们还可以做哪些准备来增强情感呢？（背景、配乐、手势、分角色等）

2、反复诵读，情感升华。

（1）、现场组合，分角色朗读；（小组读）
（2）、全班大合作，升华情感。

1、读朗诵词，感受作用。

师：同学们在今后读诗的时候一定要记得我们今天学到的朗读诗歌的一些方法。同学们再来看到这首诗歌，你会发现，在歌词前，诗人还加入一些什么内容？（朗诵词）在歌词前加入朗诵词能起到怎样的作用呢？我们在影视作品中也经常会发现这样的形式对吧？这样，老师先来把这段朗诵词来读一下，同学们可以结合下面的歌词，边听边思考边体会，看看朗诵词能起到什么作用？（师读，生思考）（朗诵词的作用：铺垫、提示、总起）

2、配乐，学写朗诵词。

师：是啊，黄河！你以英雄的气魄，出现在亚洲的原野，你表现了我们民族的精神，伟大而又坚强！我听见您在咆哮，您在咆哮！我愿保卫您，保卫华北，保卫全中国！

3、请同学们也为《保卫黄河》写一段朗诵词吧。（生写朗诵词）

师：今天我们学习了《黄河颂》这首诗，学习了朗诵的一些方法，还创作了一段朗诵词。然而这只是《黄河大合唱》中的一个乐章。我希望同学们课后能够多进行课外阅读，更多的了解《黄河大合唱》的其他乐章，了解黄河。

师：同学们，这首诗虽然学完了，但我相信我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注还远远没有结束。我们本单元的“综合性学习”就是《保卫母亲河》，让我们一起行动起来，真正的走进黄河。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

1、师：同学们，被誉为母亲河的黄河是我们中华民族文之所在，历来为人们所歌颂。（播放黄河视频配旁白）

师：这就是黄河，黄河以她雄浑的气魄，高远的形象入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，她本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她和她的人民一起经历了抗争与苦难。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗战前线。那是1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。

师：人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首诗，也异常激动，触发了他的创作灵感，他连续创作6天，终于完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随即唱响大河上下，激励了中华儿女为祖国的尊严而战。

2、介绍《黄河大合唱》，导入课文。

1、听歌曲《黄河颂》，整体感受。

师：听完这首歌，同学们可以从歌声中感受到作者要表达什么情感呢？（赞美黄河、歌颂黄河）

2、指导朗诵“歌词”部分，体会情感。

（1）、自由朗读，你认为哪些诗句集中体现了黄河的英雄气魄，哪些诗句又集中表现了黄河所代表的民族精神呢？

（2）、指导朗读“黄河英雄气魄”。

师：你认为应该在哪些词句上把它读好。

（3）、指导朗读“赞颂黄河”。

师：最能体现诗人赞颂黄河的诗句有哪些？最能浓缩诗人情感的句子应该是什么？（啊！黄河！）诗人在这里一连串用了三个“啊！黄河！”饱含了诗人的深情。这样的诗句我们应该怎样把它读好呢？我想把这个任务交给同学们来完成。

师：怎么把诗人赞颂黄河的诗句读好呢？我们可以回想一下刚才朗读的时候所用到的读诗方法，那接下来请同学们自己尝试着读一读，等一会儿我们再来交流。（生自由读，师指导）

1、总结诵读经验。

师：从刚才的朗读中我们可以总结一下经验，要读好诗歌，我么要注意些什么呢？

（1）、在理解的基础上体会情感；

（2）、抓住文中的关键词；

（3）、注意语速；

（4）、注意语气。

师：为了能够把诗歌读好，除了要注意这些之外，我们还可以做哪些准备来增强情感呢？（背景、配乐、手势、分角色等）

2、反复诵读，情感升华。

（1）、现场组合，分角色朗读；（小组读）
（2）、全班大合作，升华情感。

1、读朗诵词，感受作用。

师：同学们在今后读诗的时候一定要记得我们今天学到的朗读诗歌的一些方法。同学们再来看到这首诗歌，你会发现，在歌词前，诗人还加入一些什么内容？（朗诵词）在歌词前加入朗诵词能起到怎样的作用呢？我们在影视作品中也经常会发现这样的形式对吧？这样，老师先来把这段朗诵词来读一下，同学们可以结合下面的歌词，边听边思考边体会，看看朗诵词能起到什么作用？（师读，生思考）（朗诵词的作用：铺垫、提示、总起）

2、配乐，学写朗诵词。

师：是啊，黄河！你以英雄的气魄，出现在亚洲的原野，你表现了我们民族的精神，伟大而又坚强！我听见您在咆哮，您在咆哮！我愿保卫您，保卫华北，保卫全中国！

3、请同学们也为《保卫黄河》写一段朗诵词吧。（生写朗诵词）

师：今天我们学习了《黄河颂》这首诗，学习了朗诵的一些方法，还创作了一段朗诵词。然而这只是《黄河大合唱》中的一个乐章。我希望同学们课后能够多进行课外阅读，更多的了解《黄河大合唱》的其他乐章，了解黄河。

师：同学们，这首诗虽然学完了，但我相信我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注还远远没有结束。我们本单元的“综合性学习”就是《保卫母亲河》，让我们一起行动起来，真正的走进黄河。