未选择的路教学设计(第二课时)

地区： 河南省 - 濮阳市 - 清丰县

学校：清丰县大流乡第一初级中学

未选择的路 初中语文       人教2001课标版

1、 理解这两首诗,背诵《假如生活欺骗了你》。 2、 培养积极的乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择 3、了解象征手法的作用

理解诗歌的内容,结合自己的想像，理解诗歌形象化的语言。

《诗两首》教学设计

清丰县大流乡第一初级中学   樊艳玲

  【 教学目标 】

    1、 理解这两首诗,背诵《假如生活欺骗了你》。

    2、 培养积极的乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择

    3、了解象征手法的作用

 【教学重点】

理解诗歌的内容,结合自己的想像，理解诗歌形象化的语言。

【教学难点】

理解诗歌形象化的语言。

【课前准备】

    1、朗读这两首诗。

    2、搜集作者的有关资料。

【 教学过程】

1、导入  ,

    人生道路,不可能一帆风顺,往往会遇到各种困难坎坷，这时就会面临人生的选择。该如何面对眼前的困难，做出怎样的选择呢？今天，两位外国诗人也许会给我们以启示。我们一起来学习《诗两首》。

    2、板书课题,出示相关教学目标 :（课件）

   （1）理解诗歌大意，背诵《假如生活欺骗了你》。

（2）树立积极乐观的人生态度。

    3.阅读诗歌

诗歌应怎样学习，该学习什么内容呢？我们一起来看

  诗歌的“三步”阅读法 （课件）

一 读  读题目，读作者，读诗，读创作背景。

二 品  品读诗歌（情感，道理和表现手法）

三 诵  背诵诗歌

下面，我们就根据诗歌的“三步”阅读法来学习这两首诗。

一  读  读题目，读作者，读诗，读创作背景。（课件）

注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。    

二 品  （课件）

（1）畅所欲言谈感受

（2）结合诗句谈理解

a、“假如生活欺骗了你”指的是什么？

（假如生活欺骗了你"特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照，）

b、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？

当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,况且诗人正被流放,所以只能等待时机的到来。

(3)  结合内容谈手法

你怎样理解诗歌所说的“路”，这是怎样的一种表现手法？

（表面指自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对人生之路的思考。这是一种象征手法。）

（象征：指根据事物之间的某种联系，借助一种具体事物，即象征体，以表现某种抽象的概念、思想和情感。）

（4）结合理解谈收获

a、诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？

(作者虽然写到已选择的路，但重点强调未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，这是人的一种普遍心理。)

b、这两首诗有何联系和区别？

（都是些人生的。《未选择的路》是对人生选择的思索；《假如生活欺骗了你》写如何面对人生的困难。因为选择的崎岖的道路，所以才要以积极乐观的态度来对待。）

三  仿句练习

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，

不要____________，

不要____________！

________________

________________。

四 诵  背诵诗歌

每个人都会遇到各种各样的困难，所以我们都应该像普希金那样勇敢面对，积极乐观，坚定信念，朝着自己的梦想前行。下面我们一起来背诵《假如生活欺骗了你》。

未选择的路

未选择的路

《诗两首》教学设计

清丰县大流乡第一初级中学   樊艳玲

  【 教学目标 】

    1、 理解这两首诗,背诵《假如生活欺骗了你》。

    2、 培养积极的乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择

    3、了解象征手法的作用

 【教学重点】

理解诗歌的内容,结合自己的想像，理解诗歌形象化的语言。

【教学难点】

理解诗歌形象化的语言。

【课前准备】

    1、朗读这两首诗。

    2、搜集作者的有关资料。

【 教学过程】

1、导入  ,

    人生道路,不可能一帆风顺,往往会遇到各种困难坎坷，这时就会面临人生的选择。该如何面对眼前的困难，做出怎样的选择呢？今天，两位外国诗人也许会给我们以启示。我们一起来学习《诗两首》。

    2、板书课题,出示相关教学目标 :（课件）

   （1）理解诗歌大意，背诵《假如生活欺骗了你》。

（2）树立积极乐观的人生态度。

    3.阅读诗歌

诗歌应怎样学习，该学习什么内容呢？我们一起来看

  诗歌的“三步”阅读法 （课件）

一 读  读题目，读作者，读诗，读创作背景。

二 品  品读诗歌（情感，道理和表现手法）

三 诵  背诵诗歌

下面，我们就根据诗歌的“三步”阅读法来学习这两首诗。

一  读  读题目，读作者，读诗，读创作背景。（课件）

注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。    

二 品  （课件）

（1）畅所欲言谈感受

（2）结合诗句谈理解

a、“假如生活欺骗了你”指的是什么？

（假如生活欺骗了你"特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照，）

b、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？

当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,况且诗人正被流放,所以只能等待时机的到来。

(3)  结合内容谈手法

你怎样理解诗歌所说的“路”，这是怎样的一种表现手法？

（表面指自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对人生之路的思考。这是一种象征手法。）

（象征：指根据事物之间的某种联系，借助一种具体事物，即象征体，以表现某种抽象的概念、思想和情感。）

（4）结合理解谈收获

a、诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？

(作者虽然写到已选择的路，但重点强调未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，这是人的一种普遍心理。)

b、这两首诗有何联系和区别？

（都是些人生的。《未选择的路》是对人生选择的思索；《假如生活欺骗了你》写如何面对人生的困难。因为选择的崎岖的道路，所以才要以积极乐观的态度来对待。）

三  仿句练习

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，

不要____________，

不要____________！

________________

________________。

四 诵  背诵诗歌

每个人都会遇到各种各样的困难，所以我们都应该像普希金那样勇敢面对，积极乐观，坚定信念，朝着自己的梦想前行。下面我们一起来背诵《假如生活欺骗了你》。