1 从百草园到三味书屋教学设计及说课稿

地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦州区

学校：天水市育生中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

一、整体感知课文，理清文章脉络；

二、体会作者在文章中表达的感情；

三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；

四、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

1、学生基础知识差；

2、学生分析文本的能力不足。

1、 要求学生掌握课文内容和结构；

2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情方法；

 3、全面理解课文的主题。

1、掌握基础知识；

2、掌握课文内容和结构；

3、感受百草园的生活。

1、文学知识识记；

2、划分文章结构。

1、掌握作者的语言特点；

2、把握对景物的描写。

一、导入：

       童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。下面我们请一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况。

      1、 简介作者和作品

       鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

       百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

       2、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。是作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

二、检查预习

      1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿ｚáｏ，菜畦ｑí 桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ攒ｃｕáｎ，

珊瑚ｓｈāｎ ｈú 高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì竹筛ｓｈāｉ秕谷ｂǐ系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，渊博yuān  蟋蟀shuài 宿儒rú       蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng 窦dòu 厥士jué  拗ǎo倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ 盔甲kuī绣像xiù锡箔xī bó

三、整体把握

      通读课文，然后解决下面问题：

      1、先听录音片段，然后指定学生朗读全文。默读课文思考问题：

      1) 前后两个生活片段各写了哪些东西？倾注了作者怎样的思想感情？

      明确：（1-8） 叙述百草园有趣的动植物、神奇的传说、雪地捕鸟。是我儿时的乐园。

     （9-24）对三味书屋的陈设、先生、小花园、上课进行描写。读书生活的乏味。

      2) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。

      明确：百草园里有趣的动植物、神奇的传说、雪地捕鸟。

      三味书屋的陈设、先生、小花园、上课偷偷做游戏画画。

四、讨论并归纳：

      ⑴、请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析第1自然段的作用。

      讨论并归纳：课文的第1段是总说百草园是我的乐园，引起下文回忆描写百草园。

    （2）、为什么说是“我的乐园”呢？

      讨论并归纳：“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。而且“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”于是，作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有点害怕，却增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣，强烈地吸引着孩子们，引发了他们的好奇心。“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”于是作者又想到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。这是百草园的生活，作者抓住“我的乐园”来写，满溢着生机和活力。

       (3)、请学生朗读第2段，作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？（重点引导学生如何描写景物。）

       讨论并归纳：抓住了事物的特点，符合儿童的心理（板书）。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心求知欲。

    （4）、作者怎样描写出百草园的可爱？ 

       讨论并归纳：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备（板书）。（找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语）菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

      （5）、默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

      讨论并归纳：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

五、布置作业：

      1、生字生词在作业本上抄写四遍。

      2、熟读全文，并反复朗读课文第2自然段。

1、感受三味书屋的生活；

2、体会作者感受；

3、把握文章主题。

1、联系自己的体会感受作者的生活；

2、体会作者情感。

1、新时代学生对文章主题的理解；

2、如何应对成长。

一、复习上节课的教学内容，导入新课。

  　提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？并讲述文章的主要内容。

      讨论并归纳：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活尽管乏味但也是充满乐趣的。文章虽先后对两种不同生活进行对比，但它们在叙述格调上是浑然一体、前后一致的。第一部分写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分写的是“我”在三味书屋中读书成长生活。这就是本文的基本结构。

二、引导学生讨论分析课文。

    （1）、三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？

       讨论并归纳：三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画（板书红色的字）。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。

     （2）、“我”对先生的印象又如何呢？

      讨论并归纳：主要是敬慕先生，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生和蔼，很少体罚他们，通常不过是瞪瞪眼睛而已。

    （3）、你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？ 

      讨论并归纳：学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。 

    （4）、第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？ 

      讨论并归纳：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

三、课外的延伸练习：

    （1）、什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。（3分钟）

    （2）、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？

      （活泼、天真、好奇、求知欲强等）

四、课堂总结：

     1、用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

     2、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

     3、通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。

      这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。要引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的了。

五、布置作业

1、背诵默写课文第2自然段。

2、完成课后练习题二、三。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

1、掌握基础知识；

2、掌握课文内容和结构；

3、感受百草园的生活。

1、文学知识识记；

2、划分文章结构。

1、掌握作者的语言特点；

2、把握对景物的描写。

一、导入：

       童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。下面我们请一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况。

      1、 简介作者和作品

       鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

       百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

       2、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。是作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

二、检查预习

      1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿ｚáｏ，菜畦ｑí 桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ攒ｃｕáｎ，

珊瑚ｓｈāｎ ｈú 高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì竹筛ｓｈāｉ秕谷ｂǐ系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，渊博yuān  蟋蟀shuài 宿儒rú       蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng 窦dòu 厥士jué  拗ǎo倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ 盔甲kuī绣像xiù锡箔xī bó

三、整体把握

      通读课文，然后解决下面问题：

      1、先听录音片段，然后指定学生朗读全文。默读课文思考问题：

      1) 前后两个生活片段各写了哪些东西？倾注了作者怎样的思想感情？

      明确：（1-8） 叙述百草园有趣的动植物、神奇的传说、雪地捕鸟。是我儿时的乐园。

     （9-24）对三味书屋的陈设、先生、小花园、上课进行描写。读书生活的乏味。

      2) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。

      明确：百草园里有趣的动植物、神奇的传说、雪地捕鸟。

      三味书屋的陈设、先生、小花园、上课偷偷做游戏画画。

四、讨论并归纳：

      ⑴、请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析第1自然段的作用。

      讨论并归纳：课文的第1段是总说百草园是我的乐园，引起下文回忆描写百草园。

    （2）、为什么说是“我的乐园”呢？

      讨论并归纳：“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。而且“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”于是，作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有点害怕，却增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣，强烈地吸引着孩子们，引发了他们的好奇心。“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”于是作者又想到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。这是百草园的生活，作者抓住“我的乐园”来写，满溢着生机和活力。

       (3)、请学生朗读第2段，作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？（重点引导学生如何描写景物。）

       讨论并归纳：抓住了事物的特点，符合儿童的心理（板书）。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心求知欲。

    （4）、作者怎样描写出百草园的可爱？ 

       讨论并归纳：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备（板书）。（找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语）菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

      （5）、默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

      讨论并归纳：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

五、布置作业：

      1、生字生词在作业本上抄写四遍。

      2、熟读全文，并反复朗读课文第2自然段。

• 优点:

  教学环节齐全，充分倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

• 缺点:

  建议联系学生自身的童年生活开展教学，效果更佳。