未选择的路PPT配套教学设计内容

日期:2015-10-17 11:28 阅读:

覃海燕

地区：广　西 - 贵港市 - 覃塘区

学校：贵港市覃塘区蒙公乡第一初级中学

共1课时

未选择的路 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1.了解有关弗罗斯特的生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的象征意义。

2.在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。

3.学会慎重地思考自己的人生之路。

2学情分析 3重点难点

教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

教学难点：对于象征手法的理解。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《未选择的路》

一、导入新课：

同学们，生活是五彩缤纷的，在成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，普希金告诉我们要选取积极乐观的人生态度。如果面对人生的选择，我们又当如何？弗罗斯特将引领我们深思。下面我们来学习弗罗斯特的《未选择的路》

二、作者简介：

弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。又常被称为“交替性的诗人”（指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期）。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。

三.诗文理解:

1、注音及释义：

幽寂（）幽静寂寞延绵（）延续不断萋萋（）形容草长得茂盛的样子忧郁（）愁闷伫立（）长时间地站着

涉足（）指进入某种环境或范围

2、有感情的朗读诗歌

3、理解诗意：

（1）请同学们用简洁的语言概括每小节的意义。

（2）诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?

（3）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

（4）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

（5）请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

（6）诗人这种言在此而意在彼的表现手法是什么？

什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

四、积累有关“路”的名言

五、小结

未选择的路

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