|
余中文
地区： 四川省 - 达州市 - 万源市 学校：万源市河口中学校 共1课时假如生活欺骗了你 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、把握诗歌的感情基调，有感情地朗读、背诵诗歌； 2、理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。 2学情分析针对七年级学生刚进入中学，社会阅历不足，生活经验不足，本课主要教会学生如何正确对待生活的启示！ 3重点难点1、感情地朗读、背诵诗歌； 2、理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度有。 3、理解象征与比喻的区别。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】假如生活欺骗了你一、导入新课 俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 二、简介作者 哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？ 明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。 三、写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 四、听、读诗篇 1、听课文录音。 2、划分朗读节拍。 假如／生活／欺骗了你， 不要／悲伤，不要／心急！ 忧郁的／日子里／需要镇静； 相信吧，快乐的／日子／将会／来临。 心儿／永远／向往着／未来； 现在／却常是／忧郁。 一切／都是／瞬息， 一切／都将会／过去； 而那／过去了的， 就会成为／亲切的／怀念 3、自由朗读。 五、结合体验，研讨问题 1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 2、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 3、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？ 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。 六、迁移积累 1、仿句练习 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要 ， 不要 ！ 2、背诵全诗。 七、拓展提高： 课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。 八、板书设计： 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 乐观向上 需要镇静
假如生活欺骗了你 课时设计 课堂实录假如生活欺骗了你 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】假如生活欺骗了你一、导入新课 俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 二、简介作者 哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？ 明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。 三、写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 四、听、读诗篇 1、听课文录音。 2、划分朗读节拍。 假如／生活／欺骗了你， 不要／悲伤，不要／心急！ 忧郁的／日子里／需要镇静； 相信吧，快乐的／日子／将会／来临。 心儿／永远／向往着／未来； 现在／却常是／忧郁。 一切／都是／瞬息， 一切／都将会／过去； 而那／过去了的， 就会成为／亲切的／怀念 3、自由朗读。 五、结合体验，研讨问题 1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 2、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 3、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？ 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。 六、迁移积累 1、仿句练习 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要 ， 不要 ！ 2、背诵全诗。 七、拓展提高： 课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。 八、板书设计： 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 乐观向上 需要镇静
Tags：假如,生活,欺骗,优秀,教学
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
