未选择的路优质教案设计

地区： 河北省 - 衡水市 - 深州市

学校：深州市双井经济开发区大贾村完小

语文7下-4.2 初中语文       人教2001课标版

1.朗读诗歌，把握诗歌的主要内容。

2.通过品味诗歌，解读诗歌中所蕴涵的哲理。

3.了解一点关于象征的知识

经历教育”是指“使学生能亲力亲为、亲自感受一些现象、事情、活动、情感等的一种教育理念及其教育行为范式。”经历教育重视学生的主观体验，以便能更好地实现“育人”的目标。《未选择的路》是人教版七年级教材中选编的一首外国哲理诗，其语言“简约而不简单”——用质朴无华的语言讲述了“人生总会有遗憾；要慎重选择、坚持奋进，努力书写无悔人生”这一看似矛盾却又真实人生写照的哲理。七年级的孩子阅历尚浅，对于有关人生的话题鲜有共鸣，空洞的讲解说教并不能深入其心，唯有真正身历其境的体验才能让他们获得感悟。

1.理解“路”的象征意义，感悟诗中蕴含的哲理。

2.理解比喻与象征手法的区别。

一、导入新课

同学们，生活是五彩缤纷的，人生的道路不止一条，漫长的一生中，我们会站在无数个十字路口，我们常常会遭遇选择的尴尬和困惑。美国现代诗人弗罗斯特在其哲理诗《未选择的路》中，向我们传达了他对人生之路的思考。 这节课，我们一起来学习诗歌《未选择的路》。（板书课题）

二、走近作者

师：同学们，在进入诗歌学习之前，我们先一起来了解作者。哪位同学来把你了解到的作者相关信息拿与大家分享？

生举手回答。（学生介绍完毕后，老师出示幻灯片补充）

弗罗斯特（1874--1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并喜欢写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

三、朗读课文

师：对诗歌的理解，通常是建立在熟读成诵的基础基础之上的。接下来，我们各小组自由朗读诗歌。随后我们选择两个组进行展示。朗读时要注意把握好情感和节奏。

1.分组朗读。

2、朗读展示。

四、理解诗意

1、“未选择的路”是一条什么样的路？

明确：诗中没有具体描写“未选择的路”的特征的词句，所以给我们以极大的想象空间。从“极目望去”“消失在丛林深处”可见应该是悠长的、平坦的，至少路上没有大的阻碍前进的障碍物；相对于小路的“很少留下旅人的足迹”，它应该是宽阔的、热闹的，是让人走得舒坦、轻松愉快的路。

2、选择的路是一条什么样的路？

明确：从“芳草萋萋、十分幽寂”可以想象选择的这条路杂草丛生、人迹罕至。也许草丛间有蛇虫游走、充满危机，也许草丛下坑坑洼洼、暗藏陷阱。因为没有说其可以一眼望到头，所以它可能是逶迤曲折、艰险崎岖的，甚至会有山丘沟谷的阻断，是让人走起来会很辛苦的路。

五、理解象征手法

1、作者在诗的开头说森林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，为什么就说“从此决定了我一生的道路”？

明确：文中的“路”运用了象征的手法。这种手法已经在《紫藤萝瀑布》《在山的那一边》中学过这种手法。

投影显示：

象征是一种根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体可感的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

本诗以“自然之路”象征“人生之路”，化抽象的“人生路”为形象的林中二道。所谓人生就是现场直播，没有重拍的机会。

六、品味哲理

1、诗中说“我在那路口久久伫立”，你认为作者久久伫立在想什么呢？

预设：这两条路各有风景，我不忍心舍弃任何一条，选大路我无法体会刺激冒险的乐趣，选小路我又无法享受安全、省心的快乐。但是老天爷只允许我选一条啊！我选小路吧，这一路虽然荒凉、幽寂、少有伴旅，但是我觉得它“更诱人、更美丽”，我想知道那看不清的草丛中都有些什么。

2、作者为什么最终选择了一条荒凉幽静小路？（看出我是个怎样的人）

明确：是个不从众，不贪图安逸、不甘于平淡，也于冒险的，勇于挑战自我，探知未知世界的人。

3、作者最终选择了一条小路，现在要启程了，启程了的作者会想什么？

明确：也许遇到困难时，会感叹，如果当初选择另一条路或许就更好走了，就不会这样了。也可能会想，既然选择了就勇敢地走好自己的路，不必羡慕别人的。

4、当“我”将走完人生之路时，未来的“我”回首来时的路时，对“未选择的路”的情感会是什么？

明确：会觉得选择对了，高兴无悔。会觉得遗憾，后悔。这都是正常的，是我们每一个人正常的心理感受。诗中的“我”亦是如此，回顾时，也会发出轻声的叹息，但这只是轻叹，也就意味着作者并不后悔，也无关旅程中的艰辛、失败。因为这是“我”久久伫立思考之后作出的选择。不是随意选的。

5、对未选择的路，我们有太多的情感，那么我们又将如何对待已选择的路呢？以怎样的情感走这一条道路呢？

投影：汪国真的《热爱生命》

我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中

七、小结

师：人生有太多的选择，但没有太多的如果，每一次作出选择就表明会有遗憾，但也因为有了遗憾，选择才更有价值。

所以每一次选择来临时，我们都要学会慎重考虑，作出自己的选择，选择了就勇敢地走好这人生这条道路，最后把一句话送给大家，也作为我们这堂课的结束语。

人生要想不平庸，就要：走好已选择的路，别选择好走的路。

八、布置作业

每个人都有自己独特的生活经历。你在生活中、学习上面临过某种选择吗？你又是怎样选择的？这段经历引发了你怎样的思考呢？请以“选择”为话题，写一篇文章。

语文7下-4.2

语文7下-4.2

一、导入新课

同学们，生活是五彩缤纷的，人生的道路不止一条，漫长的一生中，我们会站在无数个十字路口，我们常常会遭遇选择的尴尬和困惑。美国现代诗人弗罗斯特在其哲理诗《未选择的路》中，向我们传达了他对人生之路的思考。 这节课，我们一起来学习诗歌《未选择的路》。（板书课题）

二、走近作者

师：同学们，在进入诗歌学习之前，我们先一起来了解作者。哪位同学来把你了解到的作者相关信息拿与大家分享？

生举手回答。（学生介绍完毕后，老师出示幻灯片补充）

弗罗斯特（1874--1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并喜欢写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

三、朗读课文

师：对诗歌的理解，通常是建立在熟读成诵的基础基础之上的。接下来，我们各小组自由朗读诗歌。随后我们选择两个组进行展示。朗读时要注意把握好情感和节奏。

1.分组朗读。

2、朗读展示。

四、理解诗意

1、“未选择的路”是一条什么样的路？

明确：诗中没有具体描写“未选择的路”的特征的词句，所以给我们以极大的想象空间。从“极目望去”“消失在丛林深处”可见应该是悠长的、平坦的，至少路上没有大的阻碍前进的障碍物；相对于小路的“很少留下旅人的足迹”，它应该是宽阔的、热闹的，是让人走得舒坦、轻松愉快的路。

2、选择的路是一条什么样的路？

明确：从“芳草萋萋、十分幽寂”可以想象选择的这条路杂草丛生、人迹罕至。也许草丛间有蛇虫游走、充满危机，也许草丛下坑坑洼洼、暗藏陷阱。因为没有说其可以一眼望到头，所以它可能是逶迤曲折、艰险崎岖的，甚至会有山丘沟谷的阻断，是让人走起来会很辛苦的路。

五、理解象征手法

1、作者在诗的开头说森林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，为什么就说“从此决定了我一生的道路”？

明确：文中的“路”运用了象征的手法。这种手法已经在《紫藤萝瀑布》《在山的那一边》中学过这种手法。

投影显示：

象征是一种根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体可感的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

本诗以“自然之路”象征“人生之路”，化抽象的“人生路”为形象的林中二道。所谓人生就是现场直播，没有重拍的机会。

六、品味哲理

1、诗中说“我在那路口久久伫立”，你认为作者久久伫立在想什么呢？

预设：这两条路各有风景，我不忍心舍弃任何一条，选大路我无法体会刺激冒险的乐趣，选小路我又无法享受安全、省心的快乐。但是老天爷只允许我选一条啊！我选小路吧，这一路虽然荒凉、幽寂、少有伴旅，但是我觉得它“更诱人、更美丽”，我想知道那看不清的草丛中都有些什么。

2、作者为什么最终选择了一条荒凉幽静小路？（看出我是个怎样的人）

明确：是个不从众，不贪图安逸、不甘于平淡，也于冒险的，勇于挑战自我，探知未知世界的人。

3、作者最终选择了一条小路，现在要启程了，启程了的作者会想什么？

明确：也许遇到困难时，会感叹，如果当初选择另一条路或许就更好走了，就不会这样了。也可能会想，既然选择了就勇敢地走好自己的路，不必羡慕别人的。

4、当“我”将走完人生之路时，未来的“我”回首来时的路时，对“未选择的路”的情感会是什么？

明确：会觉得选择对了，高兴无悔。会觉得遗憾，后悔。这都是正常的，是我们每一个人正常的心理感受。诗中的“我”亦是如此，回顾时，也会发出轻声的叹息，但这只是轻叹，也就意味着作者并不后悔，也无关旅程中的艰辛、失败。因为这是“我”久久伫立思考之后作出的选择。不是随意选的。

5、对未选择的路，我们有太多的情感，那么我们又将如何对待已选择的路呢？以怎样的情感走这一条道路呢？

投影：汪国真的《热爱生命》

我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中

七、小结

师：人生有太多的选择，但没有太多的如果，每一次作出选择就表明会有遗憾，但也因为有了遗憾，选择才更有价值。

所以每一次选择来临时，我们都要学会慎重考虑，作出自己的选择，选择了就勇敢地走好这人生这条道路，最后把一句话送给大家，也作为我们这堂课的结束语。

人生要想不平庸，就要：走好已选择的路，别选择好走的路。

八、布置作业

每个人都有自己独特的生活经历。你在生活中、学习上面临过某种选择吗？你又是怎样选择的？这段经历引发了你怎样的思考呢？请以“选择”为话题，写一篇文章。