|
程永伟
地区： 河南省 - 开封市 - 开封县 学校：开封县范村乡第一初级中学 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标：1、 熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇，朗读、背诵课文。 2、 理清文章脉络，了解借事说理的写法。3、 理解作者的思想感情，认识后天教育的重要性。 2教学重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、认识“后天教育”的重要性。文朗读的停顿，个别文言词语的用法。 3教学过程 3.1 第一学时 初步通读课文，了解课文大意 一．（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段 各有什么特点 课文是怎样叙述的 三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就”啼哭求之”。”书诗为名”，”指物作诗立就”，”文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，”不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，”泯然众人矣”。思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 作者是怎样看的 论：你同意作者的这种看法吗 （分组讨论）二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。 （重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。） 1.借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。2.其诗／以养父母、收族为意……3.余闻之也／久。 教学活动 活动1【活动】师生互动学生在学习中进一步的掌握文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。给学生展示一个学习的机会，让学生明白学习的重要。 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 初步通读课文，了解课文大意 一．（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段 各有什么特点 课文是怎样叙述的 三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就”啼哭求之”。”书诗为名”，”指物作诗立就”，”文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，”不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，”泯然众人矣”。思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 作者是怎样看的 论：你同意作者的这种看法吗 （分组讨论）二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。 （重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。） 1.借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。2.其诗／以养父母、收族为意……3.余闻之也／久。 教学活动 活动1【活动】师生互动学生在学习中进一步的掌握文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。给学生展示一个学习的机会，让学生明白学习的重要。 Tags：伤仲,第一,课时,导学案
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
