未选择的路第一课时教学实录

日期:2015-10-17 11:24 阅读:

曾文峰

地区：湖北省 - 荆门市 - 京山县

学校：京山县雁门口镇初级中学

共1课时

未选择的路 初中语文人教2001课标版

1教学目标

（一）知识与技能

1、把握诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；

2、理解诗的哲理，学习对生活的积极态度；

3、学习《未选择的路》的象征手法；

（二）过程与方法

引导学生反复朗读，组织学生交流，师生之间讨论。

（三）情感态度价值观

1、养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择。

2学情分析 3重点难点

1、理解诗的哲理；

2、养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课：

我们走过无数的路。回首往事，春风得意时，我们说：“走对了”；迷惘失落时，我们反思：“走错了！”有时，人生中该走哪条路是一个艰难的选择。今天，我们将“走”上美国诗人弗罗斯特的《一条未走的路》。

活动2【活动】读诗寻“路”

学生在反复诵读的基础上，整体把握四节诗中的“两条路”，勾画关键词，为理解象征义和生成问题做准备。

活动3【活动】寻章摘句

要求：根据原文内容摘录词语，描绘路的形象。未选之路：灌木丛中，弯弯曲曲。选择的路：绿草茸茸，人迹罕至。

活动4【活动】赏析

1、讨论“如何选择路”：

学生根据原文内容做出选择。主要观点摘录：（1）支持“未选之路”：可观风景，可培养冒险精神和开拓意识……（2）支持“选择之路”：可避免风险，有现成经验……

2、分清虚实：

作者实写脚下的路，着力刻画选择时的复杂心理，表明选择是何等艰难，意义是何等重大。作者因为那条未选之路而遗憾叹气，经年不忘，这说明作者所说的路已不是实际意义上的路了，而是一条虚指的路——一条人生之路。

活动5【讲授】课堂小结

路的启示：

学生根据原文，结合“路”的象征意义讨论获得的启示。

主要观点摘录：面对选择，犹豫是正常的；自然之路可回头，人生却没有回头路；选择要谨慎，不要被表面现象所迷惑；要自己做出选择，选择了就要坚持走下去，每一条路都可通向光明；要学会拒绝外界诱惑，更要学会放弃；选择不同，人生也将不同……

活动6【作业】拓展延伸

1、以下也是弗罗斯特这首诗的译诗，请品味它与课文有何异同：

林中两路分，可惜难兼行。游子久伫立，极目望一径。蜿蜒复曲折，隐于丛林中。

我选另一途，合理亦公正。草密人迹罕，正待人通行。足迹踏过处，两路皆相同。

两路林中伸，落叶无人踪。我选一路走，深知路无穷。我疑从今后，能否转回程。

数十年之后，谈起常叹息。林中两路分，一路人迹稀。我独进此路，境遇乃相异。

2、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

行路难，行路难，多歧路，今安在？                           （李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。                                   （屈原）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。                                 （陆游）
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）

未选择的路

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