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熊玲玲
地区： 江西省 - 瑞金市 - 学校：瑞金市岗面乡渡头初中 共1课时18 ＊绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版 1新设计《绿色蝈蝈》教学设计 2教学目标（一）知识与能力：理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、吮取、窸窣作响、满载而归 ”等词语以及了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。 （二）过程与方法：学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果以及体会并学习文中拟人的手法的运用。 （三）情感态度与价值观：感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 3学情分析七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点 4重点难点教学重点品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 教学难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一：情境导入欣赏图片，创设情境，让学生走进大自然，感受大自然的生物带来的惊喜与好奇，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 活动2【讲授】二：检查预习（1）作者简介 法布尔： 1823年12月22日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜爱，具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。通过自修，他取得数学、物理学、博物学学士学位。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为“荒石园”，开始专心观察、研究昆虫，写成十册《昆虫记》。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观察家”。 91岁时过世。 《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，似一个个小故事。以人性观察虫性，并以虫性反观社会人生。整部作品充满了对自然万物的赞美之情。 鲁迅把他称为：“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。 周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更意义。” （2）扫除文字障碍 篝火（ gōu） 喧嚣（xuānx¡āo）哀号（ háo ） 劫掠（ j¡élüè） 窸窣（ xīsū ） 静谧（ mÌ ） 钳子（q¡án ） 喑哑（yīnyă ）吮取（shŭn） 篡夺（cuàn ） 莴苣（ wōjù ）鸟喙（huÌ ） 狩猎（shòu ） 嗉囊（ sùnáng ）螽斯（ zhōng） 下颚（è ） 唾液（tuò ） 屠夫（tú ） 活动3【活动】三：速读课文，整体感知1作者用什么方法引出绿色蝈蝈 2绿色蝈蝈的外表有哪些特征？ 3绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ 引导学生快速阅读课文，找中心抓关键句感知课文内容. 活动4【活动】四：合作探究学生小组交流讨论 1.作者用什么方法引出绿色蝈蝈？ 第一段：在别人欢庆国庆的日子里作者“独自一人”去观察昆虫，说明作者对他所热爱事业的执着。 第二段：写蝉在夜晚不再鸣叫，蝉的哀号引出绿色蝈蝈。 2.蝈蝈的叫声是怎样的呢？ 明确：窃窃私语 拟人 像是滑轮的响声，又像是干皱的薄膜隐隐约约作响 比喻 [右箭头:] 喑哑、 尖锐、 急促、 清脆、柔和 与蝉、四周蛙声及其他虫鸣作比较 表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。 3.绿色蝈蝈的外表有哪些特征？ 形：身材优美、苗条匀称、大翼轻盈如纱 色:浑身嫩绿、淡白色丝带 4. 食性：蝈蝈的食物有哪些？ 昆虫 如：蝉、金龟子 水果 青草 同类 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 学生回答，教师明确： 作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。 作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。 六;畅所欲言,拓展训练： 你最喜欢文章中哪个段落或者词、句？为什么？ 学生小组讨论，举荐小组代表全班交流 活动6【测试】七：写作特色：师生共同归纳: （1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。 （2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。 （3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。 （4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 活动7【讲授】八;课堂小结在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫，介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性， 详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写，教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。同时要明白知识来源于生活，文学也来源于生活，只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、持之以恒探索的人，才能找到知识的宝藏，人生的乐趣。愿同学们成为这样的人！ 活动8【作业】九：布置作业昆虫是人类的朋友，请选择自己喜爱的昆虫，用一段文字形象描绘其外形。 18 ＊绿色蝈蝈 课时设计 课堂实录18 ＊绿色蝈蝈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一：情境导入欣赏图片，创设情境，让学生走进大自然，感受大自然的生物带来的惊喜与好奇，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 活动2【讲授】二：检查预习（1）作者简介 法布尔： 1823年12月22日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜爱，具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。通过自修，他取得数学、物理学、博物学学士学位。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为“荒石园”，开始专心观察、研究昆虫，写成十册《昆虫记》。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观察家”。 91岁时过世。 《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，似一个个小故事。以人性观察虫性，并以虫性反观社会人生。整部作品充满了对自然万物的赞美之情。 鲁迅把他称为：“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。 周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更意义。” （2）扫除文字障碍 篝火（ gōu） 喧嚣（xuānx¡āo）哀号（ háo ） 劫掠（ j¡élüè） 窸窣（ xīsū ） 静谧（ mÌ ） 钳子（q¡án ） 喑哑（yīnyă ）吮取（shŭn） 篡夺（cuàn ） 莴苣（ wōjù ）鸟喙（huÌ ） 狩猎（shòu ） 嗉囊（ sùnáng ）螽斯（ zhōng） 下颚（è ） 唾液（tuò ） 屠夫（tú ） 活动3【活动】三：速读课文，整体感知1作者用什么方法引出绿色蝈蝈 2绿色蝈蝈的外表有哪些特征？ 3绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ 引导学生快速阅读课文，找中心抓关键句感知课文内容. 活动4【活动】四：合作探究学生小组交流讨论 1.作者用什么方法引出绿色蝈蝈？ 第一段：在别人欢庆国庆的日子里作者“独自一人”去观察昆虫，说明作者对他所热爱事业的执着。 第二段：写蝉在夜晚不再鸣叫，蝉的哀号引出绿色蝈蝈。 2.蝈蝈的叫声是怎样的呢？ 明确：窃窃私语 拟人 像是滑轮的响声，又像是干皱的薄膜隐隐约约作响 比喻 [右箭头:] 喑哑、 尖锐、 急促、 清脆、柔和 与蝉、四周蛙声及其他虫鸣作比较 表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。 3.绿色蝈蝈的外表有哪些特征？ 形：身材优美、苗条匀称、大翼轻盈如纱 色:浑身嫩绿、淡白色丝带 4. 食性：蝈蝈的食物有哪些？ 昆虫 如：蝉、金龟子 水果 青草 同类 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 学生回答，教师明确： 作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。 作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。 六;畅所欲言,拓展训练： 你最喜欢文章中哪个段落或者词、句？为什么？ 学生小组讨论，举荐小组代表全班交流 活动6【测试】七：写作特色：师生共同归纳: （1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。 （2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。 （3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。 （4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 活动7【讲授】八;课堂小结在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫，介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性， 详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写，教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。同时要明白知识来源于生活，文学也来源于生活，只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、持之以恒探索的人，才能找到知识的宝藏，人生的乐趣。愿同学们成为这样的人！ 活动8【作业】九：布置作业昆虫是人类的朋友，请选择自己喜爱的昆虫，用一段文字形象描绘其外形。 Tags：绿色,蝈蝈,名师,教学,视频
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