未选择的路课时教案

日期:2015-10-17 11:22 阅读:

王红玲

地区：河南省 - 焦作市 - 温　县

学校：温县番田镇杨垒初级中学

共1课时

未选择的路 初中语文人教2001课标版

1教学目标　

1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

3.了解一点关于象征的知识。

2重点难点

教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

教学难点：对于象征的理解。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一.导入新课：

上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读《未选择的路》，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗？是的，然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢？我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢？

活动2【讲授】二、作者介绍：

见课件

活动3【讲授】三、初读诗文

读出节奏

活动4【讲授】四、再读诗文，理解内容

1、用一句话概括每一节内容（写在书上）

2、怎样理解诗中所说的“路”的含义？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。

3、诗人告诉了我们一个什么道理？

活动5【讲授】五、学生讨论，明确以上问题。

1、内容：（1）诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的机会。这是多么无奈又无助！

（2）诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战

（3）诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路，开始艰难的跋涉。

（4）诗人没有告诉读者他的结果怎样，而是未选择的路叹息。

2、“路”的含义：表面是写自然的路，实际是写人生的路。这种写法就是象征

3、道理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。

活动6【讲授】六、教师点拨

象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。

象征与比喻的区别：

象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

活动7【讲授】七、总结归纳主旨 活动8【练习】八、训练检测

1、背诵诗文

2、题目中“路”的含义

3、课文节选自-----，作者是--------，-----国人，被称为------------。

活动9【作业】九、作业：

1、积累关于“路”的名言；

2、基础训练上习题。

未选择的路

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