假如生活欺骗了你教学目标设计

地区： 湖南省 - 株洲市 - 茶陵县

学校：茶陵县云阳中学

假如生活欺骗了你 初中语文       人教2001课标版

1．把握诗文基调，理解这首诗的大意,有感情的朗读诗歌。

2．深切体会诗中蕴含的人生道理。
3．深入探究，提升思想认识,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情

2、培养积极乐观的人生态度,学会怎样面对挫折的生活。

教学难点：从生活深入思索面对人生的困境

教学过程
一、导入

    听《阳光总在风雨后》这首歌，你听清了什么？（找同学谈一谈）
我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。大家已经接触到了许多诗歌，许多诗歌都有追求美。今天我们学习这首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。

作者简介（多媒体播放）

（先来介绍一下作者）可以让学生查阅资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生的铿锵有力。

明确：普希金(1799～1837)，是俄罗斯伟大的民族诗人，小说家，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。作者其他作品《致大海》，《致凯恩》，《渔夫和金鱼的故事》，《迟开的花朵更可爱》，《为了遥远的祖国的海岸》，《我的朋友，时不我待》等。

写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

三、诗文品味

听课文录音（插入原文和播放录音）。
解词：
忧郁：忧伤，愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
有感情的自由朗读后再找同学读。

（注意朗读时的情感）

明确：第一段是低声嘱咐，第二段是理性分析

      整首诗充斥着积极向上的人生态度。

赏析诗歌

这首诗使用浅显的语言，表达了生活的真谛，因而得到广泛的流传。尤其是当生活遇到挫折时，它可以使你走出困境，看到光明。正如诗中唱到的那样，“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子就会到来”。

这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。所以这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。

四、整体感知
引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言
学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
（1）、 “假如生活欺骗了你”只的是什么？谈谈你是怎样理解欺骗两个字的？

（明确：①要联系诗人当时所处的环境来理解。特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。表明正义被沙皇专制所扼杀，作者写这首诗时正被流放，是作者自己真实生活的写照。②认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。）

（2）、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

（明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）
（3）、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

（明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。）
五、思考探究
学生再读诗歌（放映原文），思考并互相讨论下列问题：
（1）、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）
（2）、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）
六、拓展延伸

1、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明，这也是这首诗写作特点：通篇以劝告的口吻，强调积极乐观的人生态度。）
2、学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？

明确：引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，（插入前四句）

蕴含的哲理：面对挫折要正确、乐观的对待它，要镇静，要坚信未来是美好的、光明的。

寄语

简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言。

八、作业

背诵这首诗。

2、 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要            ，

不要            !

       ，         。
3、放开思维，想想自己所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事和体会。

板书设计:

假如生活欺骗了你

          普希金（俄)

                    欺骗     

                    瞬息

                                      积极乐观的人生态度

                    忧郁     

                    亲切

           赏析诗歌《假如生活欺骗了你》

原文：

假如生活欺骗了你

     （俄）普希金

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，

一切都将会过去；

而那过去了的，

就会成为亲切的怀恋。

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你

教学过程
一、导入

    听《阳光总在风雨后》这首歌，你听清了什么？（找同学谈一谈）
我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。大家已经接触到了许多诗歌，许多诗歌都有追求美。今天我们学习这首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。

作者简介（多媒体播放）

（先来介绍一下作者）可以让学生查阅资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生的铿锵有力。

明确：普希金(1799～1837)，是俄罗斯伟大的民族诗人，小说家，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。作者其他作品《致大海》，《致凯恩》，《渔夫和金鱼的故事》，《迟开的花朵更可爱》，《为了遥远的祖国的海岸》，《我的朋友，时不我待》等。

写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

三、诗文品味

听课文录音（插入原文和播放录音）。
解词：
忧郁：忧伤，愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
有感情的自由朗读后再找同学读。

（注意朗读时的情感）

明确：第一段是低声嘱咐，第二段是理性分析

      整首诗充斥着积极向上的人生态度。

赏析诗歌

这首诗使用浅显的语言，表达了生活的真谛，因而得到广泛的流传。尤其是当生活遇到挫折时，它可以使你走出困境，看到光明。正如诗中唱到的那样，“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子就会到来”。

这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。所以这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。

四、整体感知
引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言
学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
（1）、 “假如生活欺骗了你”只的是什么？谈谈你是怎样理解欺骗两个字的？

（明确：①要联系诗人当时所处的环境来理解。特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。表明正义被沙皇专制所扼杀，作者写这首诗时正被流放，是作者自己真实生活的写照。②认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。）

（2）、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

（明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）
（3）、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

（明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。）
五、思考探究
学生再读诗歌（放映原文），思考并互相讨论下列问题：
（1）、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）
（2）、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）
六、拓展延伸

1、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明，这也是这首诗写作特点：通篇以劝告的口吻，强调积极乐观的人生态度。）
2、学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？

明确：引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，（插入前四句）

蕴含的哲理：面对挫折要正确、乐观的对待它，要镇静，要坚信未来是美好的、光明的。

寄语

简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言。

八、作业

背诵这首诗。

2、 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要            ，

不要            !

       ，         。
3、放开思维，想想自己所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事和体会。

板书设计:

假如生活欺骗了你

          普希金（俄)

                    欺骗     

                    瞬息

                                      积极乐观的人生态度

                    忧郁     

                    亲切

           赏析诗歌《假如生活欺骗了你》

原文：

假如生活欺骗了你

     （俄）普希金

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，

一切都将会过去；

而那过去了的，

就会成为亲切的怀恋。