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胡永霞
地区： 甘肃省 - 临 夏 - 临夏县 学校：临夏县三角初级中学 共1课时假如生活欺骗了你 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能：1.积累词语，并学会运用。2.了解诗人，理解诗中蕴涵的哲理。3.背诵《假如生活欺骗了你》。 过程与方法：体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再创造，培养学生读诗的情趣。 情感态度与价值观：感受诗人积极乐观的认识态度，体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。 教师点拨引导、自主探究与小组合作。 反复诵读，理解诗中所蕴含的哲理，诗人重点写那未为选择的路而不是已经选择的那条路的目的。感悟诗歌的思想感情。 假如生活欺骗了你 课时设计 课堂实录假如生活欺骗了你 1第一学时(一)、复习旧课 背诵《假如生活欺骗了你》 (二)、导入新课： 普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。 （三）、练习朗读 先由教师范读，然后学生自由练习朗读。 （四）、合作探究 1、 请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 2、 什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ 明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 3、 全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息 （五）理解诗意 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 明确：这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 （五）、感悟哲理 学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 教学活动Tags：假如,生活,欺骗,ppt,课件
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