18 *绿色蝈蝈PPT专用教学设计内容

地区： 黑龙江 - 哈尔滨市 - 南岗区

学校：哈尔滨市萧红中学校

18　＊绿色蝈蝈 初中语文       人教2001课标版

（一）知识目标

1、了解法布尔和他的《昆虫记》

2、了解蝈蝈的生活习性。

（二）能力目标

1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、学习说明文的说明方法和写作特色

（三）德育目标

感受作者严谨求真的科学态度，培养学生热爱生活，热爱大自然。

班级学生喜欢自然、喜欢刚才小昆虫、植物等，本课容易激起同学们的学习兴趣。教师会因势利导，帮助学生了解说明文的特点，体味作者生动的语言，学会观察研究自然。

1、品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

2、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

小小诸葛亮，稳坐中军帐。布下八卦阵，单捉飞来将。（猜一种昆虫）

谜底：蜘蛛

说说你是怎样猜出来的？引导学生了解这个谜语如何抓住蜘蛛的特征的。

2、导入课文（板书文题、作者）

投影：法布尔与《昆虫记》

法布尔（1823～1915）
      法国作家、昆虫学家。从小痴迷大自然中的花草虫鱼。是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔也被誉为“昆虫诗人”。
       他热爱昆虫，仔细观察大量昆欣赏图片：蝈蝈虫活动，掌握了富足的第一手材料，用近20年的时间完成科学著作《昆虫记》，共十卷二百万字。

《昆虫的故事》：又名《昆虫记》， 是一部有关昆虫的鸿篇巨制，共十卷。作者以人性关照虫性，整部作品充满了对生命的热爱与尊重。

《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。     ———鲁迅

法布尔对绿色蝈蝈进行描写，让我们百读不厌。快速阅读全文，概括地说说：文章介绍了绿色蝈蝈哪些特特点？

明确：文章介绍了绿色蝈蝈的外表特征和生活习性。

投影：出示三张画片，请根据课文内容介绍，找出哪个蝈蝈，说出自己的理由。

投影：出示课文相关文字和百科全书的介绍，

A、课文：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

B、百科全书：蝈蝈虫体绿色，头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，后足强健、大腹，善跳跃。

学生回答，教师点拨：

本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然。百科全书的这段文字，语言简洁客观。

绿色蝈蝈有哪些习性？

明确：叫声   食性    

1）默读第三自然段，请从文中找出描写蝈蝈声音特征的词语。

窃窃私语   像滑轮……  喑哑   连续不断   尖锐   急促   清脆    柔和……

2）分析说明方法及语言特色：

学生回答，教师点拨：

A、善于运用拟人的修辞手法。如“窃窃私语 ”， 这样写亲切自然，形象生动。

B、善于运用生动传神的语言。如“喑哑 尖锐 急促 清脆”等词语，写出蝈蝈叫声的变化，观察是多么细致，表达是多么准确。

C、运用了打比方的说明方法，“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。”

运用文艺笔调，突出蝈蝈叫声的特点。

D、运用了作比较的说明方法，“如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了 。”这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。也可见作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

小结：蝈蝈在作者的笔下，妙趣横生，生动活泼。

（1）投影：出示多张画片，结合课文，说说下列食物中，蝈蝈最喜欢吃什么？

明确：蝈蝈捕蝉为食，最喜欢吃蝉的肚子，既有肉，又有甜食。
吃没有坚硬外壳的昆虫（金龟子等）、水果、甜浆、青草。
也吃同类。（贪婪）

（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

明确：作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。语言生动感人。　　　

a．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?　

   请用“我喜欢               ，因为               。”句式回答。

例如：

我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。

师生共同归结本文的写作特色：

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

学生回答，教师明确：

作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

学生回答，教师明确：

作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。

本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。先对其进行了细致的观察，再就是运用了恰到好处的细节描写。这是值得我们学习和借鉴的地方。

18　＊绿色蝈蝈

18　＊绿色蝈蝈

小小诸葛亮，稳坐中军帐。布下八卦阵，单捉飞来将。（猜一种昆虫）

谜底：蜘蛛

说说你是怎样猜出来的？引导学生了解这个谜语如何抓住蜘蛛的特征的。

2、导入课文（板书文题、作者）

投影：法布尔与《昆虫记》

法布尔（1823～1915）
      法国作家、昆虫学家。从小痴迷大自然中的花草虫鱼。是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔也被誉为“昆虫诗人”。
       他热爱昆虫，仔细观察大量昆欣赏图片：蝈蝈虫活动，掌握了富足的第一手材料，用近20年的时间完成科学著作《昆虫记》，共十卷二百万字。

《昆虫的故事》：又名《昆虫记》， 是一部有关昆虫的鸿篇巨制，共十卷。作者以人性关照虫性，整部作品充满了对生命的热爱与尊重。

《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。     ———鲁迅

法布尔对绿色蝈蝈进行描写，让我们百读不厌。快速阅读全文，概括地说说：文章介绍了绿色蝈蝈哪些特特点？

明确：文章介绍了绿色蝈蝈的外表特征和生活习性。

投影：出示三张画片，请根据课文内容介绍，找出哪个蝈蝈，说出自己的理由。

投影：出示课文相关文字和百科全书的介绍，

A、课文：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

B、百科全书：蝈蝈虫体绿色，头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，后足强健、大腹，善跳跃。

学生回答，教师点拨：

本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然。百科全书的这段文字，语言简洁客观。

绿色蝈蝈有哪些习性？

明确：叫声   食性    

1）默读第三自然段，请从文中找出描写蝈蝈声音特征的词语。

窃窃私语   像滑轮……  喑哑   连续不断   尖锐   急促   清脆    柔和……

2）分析说明方法及语言特色：

学生回答，教师点拨：

A、善于运用拟人的修辞手法。如“窃窃私语 ”， 这样写亲切自然，形象生动。

B、善于运用生动传神的语言。如“喑哑 尖锐 急促 清脆”等词语，写出蝈蝈叫声的变化，观察是多么细致，表达是多么准确。

C、运用了打比方的说明方法，“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。”

运用文艺笔调，突出蝈蝈叫声的特点。

D、运用了作比较的说明方法，“如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了 。”这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。也可见作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

小结：蝈蝈在作者的笔下，妙趣横生，生动活泼。

（1）投影：出示多张画片，结合课文，说说下列食物中，蝈蝈最喜欢吃什么？

明确：蝈蝈捕蝉为食，最喜欢吃蝉的肚子，既有肉，又有甜食。
吃没有坚硬外壳的昆虫（金龟子等）、水果、甜浆、青草。
也吃同类。（贪婪）

（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

明确：作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。语言生动感人。　　　

a．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?　

   请用“我喜欢               ，因为               。”句式回答。

例如：

我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。

师生共同归结本文的写作特色：

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

学生回答，教师明确：

作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

学生回答，教师明确：

作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。

本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。先对其进行了细致的观察，再就是运用了恰到好处的细节描写。这是值得我们学习和借鉴的地方。