8 *台阶优秀教学实录

地区： 黑龙江 - 黑河市 - 嫩江县

学校：嫩江县第三中学校

8　＊台阶　 初中语文       人教2001课标版

【知识与能力】

1、概括故事情节，理解本文深刻的主题。 

2、把握父亲形象的特点，理解作者运用多种描写刻画人物性格的作用。

3、学习本文平实、质朴、充满深情的语言。

【过程与方法】

1、在整体感知、品读中，感悟人物形象；质疑、设疑、存疑，引导学生理解文章主旨。

2、通过小组讨论、启发点拨，联系拓展，引导学生深度思考。

【情感态度与价值观】 

培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的情感。

 八年级学生思维活跃，乐于探究，自主意识更强了，已经青春萌动，开始叛逆。恰巧有关“父亲”的题材贴近生活，借此机会深入培养学生的理解能力，调动起学生至爱亲情。

【教学重点】

1、把握故事情节，理解组织材料的方法，体会作者的思想感情。

2、赏析人物描写，分析父亲的形象。

【教学难点】

1、理解细节描写的作用，领悟作者塑造父亲形象的用意。

2、把握叙述角度，体悟作品兼有崇敬、怜悯双重感情色彩。

（一）情境导入——父亲印象 

1、人间第一情是——亲情，白板播放歌曲《父亲》，生谈感受。

师：父亲的故事是无声的，父亲的爱是深沉的，父亲的一生可能是平凡的，是清贫的，但父亲的精神也是伟大的，父亲就是父亲。让我们走近父亲的世界。下面我们就来学习这篇与父亲有关的文章：《台阶》。（板题）

2、学生解题。

（创设情境，触动学生情感，激发学生学习兴趣，奠定情感基础。）

（二）整体感知——初识父亲

 1、预习交流，质疑存疑：学生提出初读时发现的有关字词句段等问题。

 2、预习检测：

（1）给加点字注音或根据拼音写字。（白板展示）

 烦zào（  ）     gān gà(       )        硌（  ）         涎（  ）水

 黏（   ）       凹凼（   ）    着（   ）落        黏（   ）性

 砌(        )          揩  (        )

（2）小说的线索是_______，统领全文的一句话是________________（父亲觉得我们家的台阶低。）

 3、文体：小说。师生交流小说的学习方法。

 4、根据提示，复述主要内容：

 师：我们学过朱自清的一篇有关父亲的文章，叫——《背影》，“背影”这条线索贯穿全篇。今天这篇文章，我们抓住“台阶”这条主线，通过分析“台阶”由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程，就可以把握主要内容。

（白板出示以下内容）

（1）开端：我家房子最初只有___级台阶，父亲想建一座高台阶的新房，因为__________________。

（2）发展：父亲开始了漫长的准备，他__________________。

（3）高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。

（4）结局：新屋落成了，可是父亲__________，__________。

  学生补全填空内容，组内试述，概括或补充。

  4、思考后讨论：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

  学生思考，小组交流，派代表发言。

  师点拨：详略的安排是有所表达的中心决定的。与中心有密切关系或直接突出中心的事件、情节要详写，其他略写。

（三）重点解读——读懂父亲（回归文本，引导学生揣摩父亲的心理活动，感知父亲的思想性格，深刻的讨论，使学生领悟文本的意蕴。实现重难点的突破。）

 1、人物聚焦：

（白板出示：父亲的________）生从课文中找相应内容，谈自己的理解。教师引导学生品读、圈点勾画，抓住人物性格特征来分析。

 父亲的目光：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”（这一处是对人物的什么描写，表现父亲什么样的思想感情? 明确：父亲的目光中有羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派。）

 父亲的力气：“是岁月流逝，身体由强壮到衰弱的证明”：写三块青石板的来历，“那石块多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。”“结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。”可以写出当年父亲的力气是多么大，后面呢，“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。”写挑水时闪了腰，“他那张古铜色的脸很像一块青石板。”（这就形成了鲜明的对比。）

 父亲的喜悦：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

 父亲的辛苦：“头发”：“父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”。

 小结1：（把台阶与父亲联系起来）“为了台阶，父亲付出了_______”。

学生根据课文内容归纳。（比如青春、精力、心血、健康等）

  父亲的不自在：“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一级他还是不自在，便一级级在往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了”，台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

  父亲的若有所失：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

 父亲的衰老：“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”。（神态描写、比喻手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲的心疼感伤之情，全文也笼罩上一层凄凉、忧伤的色彩。）

 小结2：为了突出“父亲”这一形象，作者运用多种人物描写手段，最精彩的是——生动的细节描写。在突出性格思想情感、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

 2、深度探究：文中的父亲不甘心自家的台阶低，经过大半辈子的辛苦准备，终于建造了一栋九级台阶的新屋，心愿实现了，可是他也为此付出了沉重的代价。你认为值得吗？谈谈理由。（白板出示问题）

 生讨论谈看法，并派代表发言；小组间可以质疑，教师点评补充。

 师点拨：引导学生从三个方面理解父亲：其一，提高地位赢得尊重是每个人的心理需要，对新屋的要求体现父亲对生活质量的追求。其二，父亲的勤劳能干艰苦创业，虽然奋斗大半生才盖上这样一座新房，但在当时落后的生产力条件下，是非常不容易、非常了不起的。其三，父爱是伟大的。父辈们倾尽一生支撑家庭，付出巨大代价，仍无怨无悔。这些都不是“值不值得”能衡量的。我们爱父亲，首先要理解父亲。

（四）课堂总结——回望父亲

 1、写法：

（1）生动的细节描写。

（2）选材的处理：详略得当。

2、内容：

师：回顾全文，文中的父亲深深感动了我们，父亲的形象也愈加高大清晰了。同学们带上最深刻最真切的感悟总结一下：父亲是一个什么样的人。（白板展示：“父亲是一个      的人”。）     

（设计旨在：积极调动学生对父亲形象多角度、多层面的理解，从中领悟出文本深刻的意蕴。）

明确：父亲是一个慈爱的人；父亲是一个有理想的人；父亲是一个勤劳坚强的人；父亲是一个朴实谦卑的人。

 附：板书设计

                            台      阶

                             李森祥

         “台阶高，屋主人的地位就相应高”

        三级台阶     设法攒钱     九级台阶

       年轻力壮       拼命硬干       身体垮了

  专注目光           拾砖捡瓦          若有所失

                     （崇敬、怜悯）     

    师总结：小说塑造了一个典型农民形象。父亲用诚实的劳动兴家立业、不怕辛苦、拼命硬干、勤俭持家，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期千千万万中国农民的突出特征。同时，作品也告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后，呼唤：亿万农民的希望在于提高先进的生产力，以迅速改变农村落后面貌。

3. 读懂父子深情。这篇小说是运用第一人称，以儿子的视角来观察父亲的，充满关切，以形传神。生谈从文中读出的儿子对父亲真切的感情。

（提示：感激、敬佩、担心、怜惜……）

4、学生揭示主题。

（五）拓展延伸——赞美父亲：

（旨在让学生在理解父辈的基础上，实现尊重父辈、热爱父辈的情感升华。）

1、当堂练笔（自选其一）

（1）请为文中“父亲”写一段100字左右的颁奖辞。

（2）父亲养育了我们，感动着我们，支撑起家庭，影响着社会。请同学们拿起笔来，写一写很久以来想对父亲说的心里话。100字左右。

组内分享后，推选1篇佳作班内分享。

2、向学生推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》

（六）结束语

从课文的字里行间，同学们努力读懂儿子眼中的父亲，其实，你们更要用一生的时间读懂自己的父亲。从凄楚、辛酸中走来的父辈，他们的愿望追求，可能在你的眼里，并不是耀眼精彩的，却实实在在。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的精神，正是支撑家业的砥柱。现在，随着时代发展，父辈们已走出乡村，融入城市，正在为国家的建设做出积极的贡献。但是，父辈身上的宝贵精神永远值得继承和发扬，同学们应当以作为他们的后代感到自豪！感谢父亲给予的一切！让我们衷心祝愿，终生劳苦的父辈们能够幸福安康！

（七）作业布置：

1.以“我的父亲”为题，写一篇作文，撷取平凡生活的几个片段，注意刻画父亲的思想性格，表达真情实感。

2.选择自己喜欢的方式，向自己的父亲表达敬爱之情。

8　＊台阶　

8　＊台阶　

（一）情境导入——父亲印象 

1、人间第一情是——亲情，白板播放歌曲《父亲》，生谈感受。

师：父亲的故事是无声的，父亲的爱是深沉的，父亲的一生可能是平凡的，是清贫的，但父亲的精神也是伟大的，父亲就是父亲。让我们走近父亲的世界。下面我们就来学习这篇与父亲有关的文章：《台阶》。（板题）

2、学生解题。

（创设情境，触动学生情感，激发学生学习兴趣，奠定情感基础。）

（二）整体感知——初识父亲

 1、预习交流，质疑存疑：学生提出初读时发现的有关字词句段等问题。

 2、预习检测：

（1）给加点字注音或根据拼音写字。（白板展示）

 烦zào（  ）     gān gà(       )        硌（  ）         涎（  ）水

 黏（   ）       凹凼（   ）    着（   ）落        黏（   ）性

 砌(        )          揩  (        )

（2）小说的线索是_______，统领全文的一句话是________________（父亲觉得我们家的台阶低。）

 3、文体：小说。师生交流小说的学习方法。

 4、根据提示，复述主要内容：

 师：我们学过朱自清的一篇有关父亲的文章，叫——《背影》，“背影”这条线索贯穿全篇。今天这篇文章，我们抓住“台阶”这条主线，通过分析“台阶”由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程，就可以把握主要内容。

（白板出示以下内容）

（1）开端：我家房子最初只有___级台阶，父亲想建一座高台阶的新房，因为__________________。

（2）发展：父亲开始了漫长的准备，他__________________。

（3）高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。

（4）结局：新屋落成了，可是父亲__________，__________。

  学生补全填空内容，组内试述，概括或补充。

  4、思考后讨论：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

  学生思考，小组交流，派代表发言。

  师点拨：详略的安排是有所表达的中心决定的。与中心有密切关系或直接突出中心的事件、情节要详写，其他略写。

（三）重点解读——读懂父亲（回归文本，引导学生揣摩父亲的心理活动，感知父亲的思想性格，深刻的讨论，使学生领悟文本的意蕴。实现重难点的突破。）

 1、人物聚焦：

（白板出示：父亲的________）生从课文中找相应内容，谈自己的理解。教师引导学生品读、圈点勾画，抓住人物性格特征来分析。

 父亲的目光：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”（这一处是对人物的什么描写，表现父亲什么样的思想感情? 明确：父亲的目光中有羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派。）

 父亲的力气：“是岁月流逝，身体由强壮到衰弱的证明”：写三块青石板的来历，“那石块多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。”“结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。”可以写出当年父亲的力气是多么大，后面呢，“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。”写挑水时闪了腰，“他那张古铜色的脸很像一块青石板。”（这就形成了鲜明的对比。）

 父亲的喜悦：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

 父亲的辛苦：“头发”：“父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”。

 小结1：（把台阶与父亲联系起来）“为了台阶，父亲付出了_______”。

学生根据课文内容归纳。（比如青春、精力、心血、健康等）

  父亲的不自在：“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一级他还是不自在，便一级级在往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了”，台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

  父亲的若有所失：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

 父亲的衰老：“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”。（神态描写、比喻手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲的心疼感伤之情，全文也笼罩上一层凄凉、忧伤的色彩。）

 小结2：为了突出“父亲”这一形象，作者运用多种人物描写手段，最精彩的是——生动的细节描写。在突出性格思想情感、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

 2、深度探究：文中的父亲不甘心自家的台阶低，经过大半辈子的辛苦准备，终于建造了一栋九级台阶的新屋，心愿实现了，可是他也为此付出了沉重的代价。你认为值得吗？谈谈理由。（白板出示问题）

 生讨论谈看法，并派代表发言；小组间可以质疑，教师点评补充。

 师点拨：引导学生从三个方面理解父亲：其一，提高地位赢得尊重是每个人的心理需要，对新屋的要求体现父亲对生活质量的追求。其二，父亲的勤劳能干艰苦创业，虽然奋斗大半生才盖上这样一座新房，但在当时落后的生产力条件下，是非常不容易、非常了不起的。其三，父爱是伟大的。父辈们倾尽一生支撑家庭，付出巨大代价，仍无怨无悔。这些都不是“值不值得”能衡量的。我们爱父亲，首先要理解父亲。

（四）课堂总结——回望父亲

 1、写法：

（1）生动的细节描写。

（2）选材的处理：详略得当。

2、内容：

师：回顾全文，文中的父亲深深感动了我们，父亲的形象也愈加高大清晰了。同学们带上最深刻最真切的感悟总结一下：父亲是一个什么样的人。（白板展示：“父亲是一个      的人”。）     

（设计旨在：积极调动学生对父亲形象多角度、多层面的理解，从中领悟出文本深刻的意蕴。）

明确：父亲是一个慈爱的人；父亲是一个有理想的人；父亲是一个勤劳坚强的人；父亲是一个朴实谦卑的人。

 附：板书设计

                            台      阶

                             李森祥

         “台阶高，屋主人的地位就相应高”

        三级台阶     设法攒钱     九级台阶

       年轻力壮       拼命硬干       身体垮了

  专注目光           拾砖捡瓦          若有所失

                     （崇敬、怜悯）     

    师总结：小说塑造了一个典型农民形象。父亲用诚实的劳动兴家立业、不怕辛苦、拼命硬干、勤俭持家，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期千千万万中国农民的突出特征。同时，作品也告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后，呼唤：亿万农民的希望在于提高先进的生产力，以迅速改变农村落后面貌。

3. 读懂父子深情。这篇小说是运用第一人称，以儿子的视角来观察父亲的，充满关切，以形传神。生谈从文中读出的儿子对父亲真切的感情。

（提示：感激、敬佩、担心、怜惜……）

4、学生揭示主题。

（五）拓展延伸——赞美父亲：

（旨在让学生在理解父辈的基础上，实现尊重父辈、热爱父辈的情感升华。）

1、当堂练笔（自选其一）

（1）请为文中“父亲”写一段100字左右的颁奖辞。

（2）父亲养育了我们，感动着我们，支撑起家庭，影响着社会。请同学们拿起笔来，写一写很久以来想对父亲说的心里话。100字左右。

组内分享后，推选1篇佳作班内分享。

2、向学生推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》

（六）结束语

从课文的字里行间，同学们努力读懂儿子眼中的父亲，其实，你们更要用一生的时间读懂自己的父亲。从凄楚、辛酸中走来的父辈，他们的愿望追求，可能在你的眼里，并不是耀眼精彩的，却实实在在。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的精神，正是支撑家业的砥柱。现在，随着时代发展，父辈们已走出乡村，融入城市，正在为国家的建设做出积极的贡献。但是，父辈身上的宝贵精神永远值得继承和发扬，同学们应当以作为他们的后代感到自豪！感谢父亲给予的一切！让我们衷心祝愿，终生劳苦的父辈们能够幸福安康！

（七）作业布置：

1.以“我的父亲”为题，写一篇作文，撷取平凡生活的几个片段，注意刻画父亲的思想性格，表达真情实感。

2.选择自己喜欢的方式，向自己的父亲表达敬爱之情。

• 优点:

  教学设计合理，老师能抓住学生的心理特点，创设一定的教学情境并给学生提供了充足的探究空间，在整个教学过程中给予了学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

• 缺点:

  板书设计缺少特色，建议增强设计板书的艺术性。