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朱保英
地区： 宁 夏 - 吴忠市 - 同心县 学校：同心县丁塘镇中学 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 2学情分析《台阶》是初中语文人教版八年级上学期第二单元的一篇优美感人的散文。本文将一位父爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与父亲之间浓厚的亲情。 3重点难点重点难点疑点剖析 1．分析人物形象。 2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】音乐图片导入在上课之前，先请同学们欣赏一首歌，用心去体会这首歌所蕴含的点点滴滴。（音乐结束）同样是儿子，同样都是歌颂父亲，今天就让我们随李森祥一起走进《台阶》去感受不一样的父亲。 一、课文概述 本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句复述出来吗? （父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是终年辛劳,积铢累寸，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造成了，父亲也老了，身体也累垮了。） 二、简介作者 李森祥：浙江省作协的专业作家。1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》等。 本文选自同名小说集《台阶》。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低的情况下，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一社会现实写了这篇小说。 三、父亲档案 职业：农民 身体状况：年轻时：身强体壮 年老时：身体垮了 工作内容：七个月 种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，半个月准备过年、编草鞋。 收入情况：砍柴，一天一元五角 理想：造一栋有高台阶的屋有此理想的原因：“台阶高，屋主人的地位就相应高”。父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。 四、与文本对话——小组讨论 1．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （明确：台阶高，屋主人的地位就相应高。这既是当地的风俗，也是父亲用毕生奋斗造起一栋新屋的动力——获得地位、获得尊重。这是在中国农村发展过程中，农民人性觉醒的表现。） 2．父亲为了造新屋做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、捡卵石、编草鞋、踏黄泥，抬石板。 3．新屋造好了，父亲怎么样了？结尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的思想感情？作者又试图告诉我们什么？ （明确：人衰老了，身体也垮了。同情、悲悯。 要关注农民命运，关注农村贫困。） 4．（1）作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨？ （明确：来历——身强体壮、家里穷 粗糙——经济条件差 我在上面玩——我年幼；而新屋盖好后，我已“长成大人”，可见所用时间之长。 洗脚——终年辛劳、家里贫穷，无鞋袜。） （2）为什么新屋的主体工程写得略，造台阶反而写得详细？ （明确：详略是由中心决定的。题目是“台阶”，所以主体工程可略写，而造台阶则要详写。） 5.本文在写作上有哪些值得我们学习借鉴的地方？ 明确：（1）紧扣叙事线索，围绕中心选材、组材。 （2）运用细节描写刻画人物。 五、与人物对话——评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题 父亲是一个坚强的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个勇敢的人 父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人 总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 六、与作者对话——悟主旨 （学生自主、合作学习,探究主旨。） 明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 七、巩固拓展 请以“台阶是父亲的_______；为了台阶，父亲付出了_______。”为话题写一句话。 示例：台阶是父亲的 理想 为了台阶，父亲付出了青春 八、重温经典，感受父亲艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后 山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老 可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 1．学唱一首赞扬父亲的歌给你们的爸爸。 2．以“父亲”为题写一篇文章 要求：a围绕中心选材、组材。 b运用细节描写刻画人物。 台阶是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人生，什么是生活。 教授这篇课文时，我先让学生找出行文线索，然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色，老实厚道，勤劳善良，谦卑的心理。接着作者对父亲的敬仰和赞叹。最后让学生谈谈自己的父亲。 这堂课学生比较积极，回答问题比较踊跃。但是出现了又一个问题，文章主旨把握不准确。文章以“台阶”为题目，是因为文中的父亲为了自己的地位和得到别人的尊重而砌了更高的九级台阶。在砌台阶的过程也是父亲完成理想和追求的一个过程。每个人都有自己的理想和追求，我们的父亲也一样，父亲的奔波，忙碌都是在砌自己的“台阶”，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的求学梦。 课堂上学生是在思考，但是没带多少感情，只是为了问题而在思考，没把自己放在文章里。原因在于，我自己不能置身其中。我还停留在应试教育阶段，没把教学目标的情感目标融入教学中。所以说，我应该从自身先融进去，然后带着学生走进去。 在以后的教学中，我们不能为了教学而教学，更要秉承一种精神，传承一种精神，足以支撑起中华民族复兴的精神！ 8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时 教学活动 活动1【导入】音乐图片导入在上课之前，先请同学们欣赏一首歌，用心去体会这首歌所蕴含的点点滴滴。（音乐结束）同样是儿子，同样都是歌颂父亲，今天就让我们随李森祥一起走进《台阶》去感受不一样的父亲。 一、课文概述 本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句复述出来吗? （父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是终年辛劳,积铢累寸，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造成了，父亲也老了，身体也累垮了。） 二、简介作者 李森祥：浙江省作协的专业作家。1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》等。 本文选自同名小说集《台阶》。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低的情况下，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一社会现实写了这篇小说。 三、父亲档案 职业：农民 身体状况：年轻时：身强体壮 年老时：身体垮了 工作内容：七个月 种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，半个月准备过年、编草鞋。 收入情况：砍柴，一天一元五角 理想：造一栋有高台阶的屋有此理想的原因：“台阶高，屋主人的地位就相应高”。父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。 四、与文本对话——小组讨论 1．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （明确：台阶高，屋主人的地位就相应高。这既是当地的风俗，也是父亲用毕生奋斗造起一栋新屋的动力——获得地位、获得尊重。这是在中国农村发展过程中，农民人性觉醒的表现。） 2．父亲为了造新屋做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、捡卵石、编草鞋、踏黄泥，抬石板。 3．新屋造好了，父亲怎么样了？结尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的思想感情？作者又试图告诉我们什么？ （明确：人衰老了，身体也垮了。同情、悲悯。 要关注农民命运，关注农村贫困。） 4．（1）作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨？ （明确：来历——身强体壮、家里穷 粗糙——经济条件差 我在上面玩——我年幼；而新屋盖好后，我已“长成大人”，可见所用时间之长。 洗脚——终年辛劳、家里贫穷，无鞋袜。） （2）为什么新屋的主体工程写得略，造台阶反而写得详细？ （明确：详略是由中心决定的。题目是“台阶”，所以主体工程可略写，而造台阶则要详写。） 5.本文在写作上有哪些值得我们学习借鉴的地方？ 明确：（1）紧扣叙事线索，围绕中心选材、组材。 （2）运用细节描写刻画人物。 五、与人物对话——评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题 父亲是一个坚强的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个勇敢的人 父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人 总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 六、与作者对话——悟主旨 （学生自主、合作学习,探究主旨。） 明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 七、巩固拓展 请以“台阶是父亲的_______；为了台阶，父亲付出了_______。”为话题写一句话。 示例：台阶是父亲的 理想 为了台阶，父亲付出了青春 八、重温经典，感受父亲艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后 山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老 可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 1．学唱一首赞扬父亲的歌给你们的爸爸。 2．以“父亲”为题写一篇文章 要求：a围绕中心选材、组材。 b运用细节描写刻画人物。 台阶是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人生，什么是生活。 教授这篇课文时，我先让学生找出行文线索，然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色，老实厚道，勤劳善良，谦卑的心理。接着作者对父亲的敬仰和赞叹。最后让学生谈谈自己的父亲。 这堂课学生比较积极，回答问题比较踊跃。但是出现了又一个问题，文章主旨把握不准确。文章以“台阶”为题目，是因为文中的父亲为了自己的地位和得到别人的尊重而砌了更高的九级台阶。在砌台阶的过程也是父亲完成理想和追求的一个过程。每个人都有自己的理想和追求，我们的父亲也一样，父亲的奔波，忙碌都是在砌自己的“台阶”，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的求学梦。 课堂上学生是在思考，但是没带多少感情，只是为了问题而在思考，没把自己放在文章里。原因在于，我自己不能置身其中。我还停留在应试教育阶段，没把教学目标的情感目标融入教学中。所以说，我应该从自身先融进去，然后带着学生走进去。 在以后的教学中，我们不能为了教学而教学，更要秉承一种精神，传承一种精神，足以支撑起中华民族复兴的精神！ Tags：台阶,教学设计,课稿
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