7 背影教学内容

地区： 甘肃省 - 定西市 - 陇西县

学校：陇西县昌谷初级中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

（一） 知识与技能： 

１、 积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。 
    ２、 整体感知课文，体会文章主旨。 

３、 学习文章饱含深情的、朴素的语言。 
（二） 过程与方法： 

１、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。 

２、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。 

（三） 情感态度价值观： 

珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。

《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

教学重点

体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情。

教学难点

品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情。

（一） 知识与技能： 

１、 积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。 
    ２、 整体感知课文，体会文章主旨。 

（二） 过程与方法： 

 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。 

（三） 情感态度价值观： 

珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。

体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情。

品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情。

（一）入题：（课件投影1：播放歌曲《父亲》）

师：一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》）

（二）作者：（投影2）

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在 《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
    下面，就让我们走近作者，走进《背影》。

听录音，默读课文，认准生字新词

（一）朗读课文——播放朗读

（二）思考问题讨论问题：

投影6—9：

1、本文写的主要事件是什么？ （父子浦口送别）

2、理清课文结构（全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨）

3、全文共写到父亲几次背影的？

以“背影”为线索组织材料，

第一次（在第1段）：怀念父亲  惦记背影

第二次（在第6段）：望父买橘  刻画背影

第三次（在第6段）：父子分手  惜别背影

第四次（在第7段）：别后思念  再现背影
    4、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）

让学生齐读课文第六段

5、自由发言：读了这段，你感受到了什么？或联系自己的实际你想说些什么？

1．完成课后习题“一1”

2．熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。

（一） 知识与技能：

学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二） 过程与方法：

找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。

（三） 情感态度价值观：

珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。

体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情。

品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情。

上节课我们初步学习了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。

我看见他  　  着黑布小帽，   　  着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地   　  到铁道边，慢慢   身下去，尚不大难。可是  　  过铁道，要  　  上那边月台，就不容易了。他用两手  　 着上面，两脚再向上 　   ；他肥胖的身子向左微 　    ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地  　下来了。 

归纳段意：买桔子送别 

用自己喜欢的方式诵读第二部分。

1、朗读第六自然段。思考：本段从哪些方面来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？

（1） 外貌：

父亲的穿戴：黑、深青         作用：表明家境不好，心情忧伤
父亲的体态：肥胖             作用：表明行动不便，艰难。

（2）动作：
走路的姿势：蹒跚             作用：年纪较大、腿脚不便
爬月台时的动作：攀、缩、倾   作用：行动不便、步履艰难

（3） 语言：

“不要紧，他们去不好。” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

“我买几个橘子去，你就在此地， 不要走动。” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

“我走了，到那边来信！” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

“进去吧，里边没人。” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

老师赠言：真理是朴素的。

小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

2、过渡语：

有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。

3、质疑：

（1）父亲在怎样的情况下送我上车的？

（2）如何理解文中两次“聪明”？

（3）父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？

（4）作者这样写父亲送我上车有什么意义

4、阅读最后一段后，探讨：

（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 

父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。

（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”

课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？

这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。

5、文中到底写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？

（四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪）

从这一文我们可以感受到：
世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，
但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，
溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，
时刻温暖我们的生命历程。

朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读《背影》有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。

 请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感。

1、完成课后习题

2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个场面。

3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记． 

7　背影　

7　背影　

（一） 知识与技能： 

１、 积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。 
    ２、 整体感知课文，体会文章主旨。 

（二） 过程与方法： 

 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。 

（三） 情感态度价值观： 

珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。

体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情。

品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情。

（一）入题：（课件投影1：播放歌曲《父亲》）

师：一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》）

（二）作者：（投影2）

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在 《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
    下面，就让我们走近作者，走进《背影》。

听录音，默读课文，认准生字新词

（一）朗读课文——播放朗读

（二）思考问题讨论问题：

投影6—9：

1、本文写的主要事件是什么？ （父子浦口送别）

2、理清课文结构（全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨）

3、全文共写到父亲几次背影的？

以“背影”为线索组织材料，

第一次（在第1段）：怀念父亲  惦记背影

第二次（在第6段）：望父买橘  刻画背影

第三次（在第6段）：父子分手  惜别背影

第四次（在第7段）：别后思念  再现背影
    4、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）

让学生齐读课文第六段

5、自由发言：读了这段，你感受到了什么？或联系自己的实际你想说些什么？

1．完成课后习题“一1”

2．熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。