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王洪涛
地区： 河南省 - 郑州市 - 学校：郑州市第五中学 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1学习目标
1.自读课文，能够在整体感知课文内容的基础上，第三人称说说本文的故事梗概。 2.找出文中的精彩语句反复朗读，在此基础上分析父亲的人物形象。 3.比较阅读文本和《背影》一课并交流研讨，说说本文在命题选材表现人物方面的精妙之处。 2学情分析经过《背影》一课的学习，很多学生为之感动，所以，八年级学生虽然阅读量不大，社会阅历尚浅，但他们平日里与父母朝夕相处，大多能理解父母的辛劳，因此，只要能够有针对性的创设情境，就能调动学生自身的生活体验，从而，加深对课文的理解。 3教材分析《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情。这篇小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，引入新课。教师黑板上画出台阶。 这是普通的台阶，但却又是不普通的台阶，因为这台阶上坐着 一位可敬的父亲，今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 活动2【活动】自读课文，了解主要内容。活动:（1）带着三个小问题（父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？）快速阅读课文，用圈点法勾画出文中与问题相关的重要语句；（2）尝试把三个问题串联，用第三人称复述故事梗概。（3）在全班展示讨论评议，确定评价标准，完善复述。（4）再展示，互评改进。 活动（1）品读。选出自己觉得描写父亲的精彩的语句、段落，反复朗读，根据朗读标准互评、改进。 （2）用批注的方法，在所选精彩语句、语段旁写下其精妙之处。（3）展示朗读和批注，班级共享、点评，确定评价标准，修正完善批注。 评价标准： 朗读能自然流畅，语气语调恰当地表现作者的情感。 此环节为了完成目标2 活动4【活动】品味鉴赏语言，分析人物形象分析文中父亲这一人物形象。 评价标准：根据刚才的批注，至少能从两个角度分析人物形象。 此环节是为完成目标2 活动5【活动】比较阅读《背影》，学习写作方法（1）比较阅读《背影》和《台阶》，小组研讨，都是写父亲的文章，那么把它们的题目都换成《父亲》行不行？为什么？（2）联系自己的实际生活，选取一件小事，谈谈对自己父亲的看法。 评价标准： 运用替换的方法比较不同题目的表达效果，在对比中体会题目的作用。 能联系生活，说出自己的感悟。 此环节是为完成目标3 活动6【作业】作业设计阅读贾平凹散文《酒》，从命题立意、语言运用、组织选材、人物形象等方面任选一个角度写一段300字左右的赏析。 8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，引入新课。教师黑板上画出台阶。 这是普通的台阶，但却又是不普通的台阶，因为这台阶上坐着 一位可敬的父亲，今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 活动2【活动】自读课文，了解主要内容。活动:（1）带着三个小问题（父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？）快速阅读课文，用圈点法勾画出文中与问题相关的重要语句；（2）尝试把三个问题串联，用第三人称复述故事梗概。（3）在全班展示讨论评议，确定评价标准，完善复述。（4）再展示，互评改进。 活动（1）品读。选出自己觉得描写父亲的精彩的语句、段落，反复朗读，根据朗读标准互评、改进。 （2）用批注的方法，在所选精彩语句、语段旁写下其精妙之处。（3）展示朗读和批注，班级共享、点评，确定评价标准，修正完善批注。 评价标准： 朗读能自然流畅，语气语调恰当地表现作者的情感。 此环节为了完成目标2 活动4【活动】品味鉴赏语言，分析人物形象分析文中父亲这一人物形象。 评价标准：根据刚才的批注，至少能从两个角度分析人物形象。 此环节是为完成目标2 活动5【活动】比较阅读《背影》，学习写作方法（1）比较阅读《背影》和《台阶》，小组研讨，都是写父亲的文章，那么把它们的题目都换成《父亲》行不行？为什么？（2）联系自己的实际生活，选取一件小事，谈谈对自己父亲的看法。 评价标准： 运用替换的方法比较不同题目的表达效果，在对比中体会题目的作用。 能联系生活，说出自己的感悟。 此环节是为完成目标3 活动6【作业】作业设计阅读贾平凹散文《酒》，从命题立意、语言运用、组织选材、人物形象等方面任选一个角度写一段300字左右的赏析。 Tags：台阶,第二,课时,教案
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