6 阿长与《山海经》第一课时导学案

地区： 辽宁省 - 本溪市 - 溪湖区

学校：本溪市第二十二中学

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

          学会塑造人物形象。

          体会欲扬先抑这种写作手法的好处。

          体会作者对阿长的怀念、同情、赞美之情。

　学生经过一年的训练，初步掌握了运用多种描写来塑造人物形象的方法，经过《芦花荡》的学习，学生基本掌握了。我每节课都会把第二天的学习内容以题的形式给学生布置预习任务，虽然学生存在应付现象，但也能解决一定问题，节省了上课的时间也提高了一定的学习效率。本节课重点学习选择典型事例来塑造人物形象的方法，初一在《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》提到过此方法，但没有做太多的系统练习，选择典型事例来塑造人物形象，也是写作上常用的方法，所以把当作为本节课的重点。

重 点

 学习本文选取典型事例塑造人物形象的方法。       

难 点

  体会欲扬先抑的表现手法的好处。        

教学流程：

创设情境导入新课

通过前二节课的学习，同学们对长妈妈有了一定的了解，请用“阿长是一个……的人”说话。提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

教师小结：总之，阿长是一个好人,她并不是十 全十美的人，甚至可以说他是个缺点远远多于优点的人。那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？他是怎样表达的这种情感呢？这节课我们共同来探讨这个问题，请同学们明确一下我们这节课的学习目标。

二、讲授新课

1、请同学样快速默读课文，同时标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

憎恶（一段）“不大佩服（三段）——不耐烦（六段）——空前敬意（十三段）——淡薄至消失（十八段）——新的敬意（二十六段）——怀念、感激（三十一段）。”

2、我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们读课文拿出你们手中的小纸条，说说文章围绕阿长依次写了哪些事件，从这些事情中看出阿长是个什么样的人。

①喜欢切切察察（三段）——饶舌多事  ②限制我的行动（爱告状）（三段）粗俗、不拘小节   ③睡觉时挤得我无法翻身 （三段） ④懂得许多规矩和麻烦的礼节（六到十二段）善良真诚、有点迷信  ⑤讲长毛的故事（十三到十七段）无知、淳朴  ⑥谋害我的隐鼠（十八段）   ⑦为我买《山海经》（十九到二十九段）热情善良关心孩子

3、现在我们对长妈妈有了进一步的了解，现在请用长妈妈虽然……但是……来说一句话。

长妈妈虽然饶舌多事、粗俗、不拘小节、有点迷信 、无知但是她善良真诚、热情善良关心孩子。长妈妈给这个形象给我们留下了深刻的印象，除了因为这些事件之外还有哪地方？作者还抓住了富有个性特征的外貌、动作、语言。请同学们找出典型的描写长妈妈的语句，自己体味着读一读。如：三段、八段、十一段、十六段、二十四段等。

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重他说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

4、作者在这篇文章中围绕阿长写了七件事，那这七件事作者所用的笔墨一样吗？详写了哪些事？最详细写的是哪件事？作者为什么要这样安排详略？

详写的是：懂得许多规矩和麻烦的礼节、讲长毛的故事、为我买《山海经》

最详细写的：为我买《山海经》

略写的那些内容能使人对阿长有个初步的了解，真实地反映了长妈妈的一些毛病，但这并不削弱我对长妈妈的敬意，而详写为我买《山海经》一事却令人刮目相看，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

5、既然鲁迅对长妈妈怀有敬佩和感激之情，那么为什么还要写她身上那么多缺点和我对他憎恶、不大佩服、不耐烦的感情呢？这种写法让你想起了哪篇文章？是什么写法？这种写法有什么好处？

欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

三、小结

这节课我们从作者对长妈妈的感情变化入手，着重分析了围绕阿长写的几件事来加深对阿长这个人物的描写。作者在这篇文章中成功地塑造了阿长这一人物形象，是因为作者高超的写作技巧，你能总结出来吗？抓住人物特征、典型事例，详略得当、欲扬先抑。

通过本节课的学习我们对阿长的形象有了进一步的了解，要想真正全面地了解这人我们下节课重点研读本文作者详写的“为我买《山海经》部分”，相信下节课你又会看到不一样的阿长。

四、作业：1、学习本文作者的写人技巧，塑造一个我们熟悉的人物形象。

          2、思考题：书后习题三

五、板书设计

“我”的感情变化：憎恶——“不大佩服——不耐烦——空前敬意——淡薄至消失——新的敬意——怀念、感激”

①喜欢切切察察 ②限制我的行动（——饶舌多事、爱告状）   ③睡觉时挤得我无法翻身粗俗、不拘小节  ④懂得许多规矩和麻烦的礼节善良真诚、有点迷信  ⑤讲长毛的故事无知、淳朴  ⑥谋害我的隐鼠   ⑦为我买《山海经》热情善良关心孩子

写法：抓住人物特征、典型事例，详略得当、欲扬先抑。

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

教学流程：

创设情境导入新课

通过前二节课的学习，同学们对长妈妈有了一定的了解，请用“阿长是一个……的人”说话。提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

教师小结：总之，阿长是一个好人,她并不是十 全十美的人，甚至可以说他是个缺点远远多于优点的人。那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？他是怎样表达的这种情感呢？这节课我们共同来探讨这个问题，请同学们明确一下我们这节课的学习目标。

二、讲授新课

1、请同学样快速默读课文，同时标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

憎恶（一段）“不大佩服（三段）——不耐烦（六段）——空前敬意（十三段）——淡薄至消失（十八段）——新的敬意（二十六段）——怀念、感激（三十一段）。”

2、我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们读课文拿出你们手中的小纸条，说说文章围绕阿长依次写了哪些事件，从这些事情中看出阿长是个什么样的人。

①喜欢切切察察（三段）——饶舌多事  ②限制我的行动（爱告状）（三段）粗俗、不拘小节   ③睡觉时挤得我无法翻身 （三段） ④懂得许多规矩和麻烦的礼节（六到十二段）善良真诚、有点迷信  ⑤讲长毛的故事（十三到十七段）无知、淳朴  ⑥谋害我的隐鼠（十八段）   ⑦为我买《山海经》（十九到二十九段）热情善良关心孩子

3、现在我们对长妈妈有了进一步的了解，现在请用长妈妈虽然……但是……来说一句话。

长妈妈虽然饶舌多事、粗俗、不拘小节、有点迷信 、无知但是她善良真诚、热情善良关心孩子。长妈妈给这个形象给我们留下了深刻的印象，除了因为这些事件之外还有哪地方？作者还抓住了富有个性特征的外貌、动作、语言。请同学们找出典型的描写长妈妈的语句，自己体味着读一读。如：三段、八段、十一段、十六段、二十四段等。

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重他说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

4、作者在这篇文章中围绕阿长写了七件事，那这七件事作者所用的笔墨一样吗？详写了哪些事？最详细写的是哪件事？作者为什么要这样安排详略？

详写的是：懂得许多规矩和麻烦的礼节、讲长毛的故事、为我买《山海经》

最详细写的：为我买《山海经》

略写的那些内容能使人对阿长有个初步的了解，真实地反映了长妈妈的一些毛病，但这并不削弱我对长妈妈的敬意，而详写为我买《山海经》一事却令人刮目相看，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

5、既然鲁迅对长妈妈怀有敬佩和感激之情，那么为什么还要写她身上那么多缺点和我对他憎恶、不大佩服、不耐烦的感情呢？这种写法让你想起了哪篇文章？是什么写法？这种写法有什么好处？

欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

三、小结

这节课我们从作者对长妈妈的感情变化入手，着重分析了围绕阿长写的几件事来加深对阿长这个人物的描写。作者在这篇文章中成功地塑造了阿长这一人物形象，是因为作者高超的写作技巧，你能总结出来吗？抓住人物特征、典型事例，详略得当、欲扬先抑。

通过本节课的学习我们对阿长的形象有了进一步的了解，要想真正全面地了解这人我们下节课重点研读本文作者详写的“为我买《山海经》部分”，相信下节课你又会看到不一样的阿长。

四、作业：1、学习本文作者的写人技巧，塑造一个我们熟悉的人物形象。

          2、思考题：书后习题三

五、板书设计

“我”的感情变化：憎恶——“不大佩服——不耐烦——空前敬意——淡薄至消失——新的敬意——怀念、感激”

①喜欢切切察察 ②限制我的行动（——饶舌多事、爱告状）   ③睡觉时挤得我无法翻身粗俗、不拘小节  ④懂得许多规矩和麻烦的礼节善良真诚、有点迷信  ⑤讲长毛的故事无知、淳朴  ⑥谋害我的隐鼠   ⑦为我买《山海经》热情善良关心孩子

写法：抓住人物特征、典型事例，详略得当、欲扬先抑。