2 芦花荡课堂实录

地区： 湖南省 - 永州市 - 冷水滩

学校：永州市冷水滩区普利桥中学

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

1、了解小说的特征。
2、掌握小说塑造人物形象的方法。

3、体会孙犁小说诗情画意的语言美

      149班学生素质体现为两极分化：有一部分同学语文基本功比较扎实，但也有相当一部分同学基础较差。尤其是对于孙犁这篇具有“诗化小说”特色的文章而言，理解与欣赏的难度更是大大加大。基于此，在教学中采取由浅入深循序渐进的办法，力求学生有所收获。

1、掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。

2、环境刻画人物形象的作用。

（1）、从文中找出描写芦花荡很美的句子。是谁破坏了它的美？很美的芦花荡变得怎样了？

（2）、在这片芦花荡中，究竟发生了一个怎样的故事呢？你能以二凌为第一人称复述故事吗？试试吧！（提示：当叙述人称发生变化的时候，我们要注意视角的转变，注意前后的衔接。）

（3）、老头子给你留下了怎样的印象？这是一个______的老头子。我是从文章的______看出的。

（4）归纳总结

老头子的奇就其在他神通广大的本领，

“奇”在他自信而自尊的性格，

“奇”在他悠闲而又乐观的情绪

2　芦花荡　

2　芦花荡　

（1）、从文中找出描写芦花荡很美的句子。是谁破坏了它的美？很美的芦花荡变得怎样了？

（2）、在这片芦花荡中，究竟发生了一个怎样的故事呢？你能以二凌为第一人称复述故事吗？试试吧！（提示：当叙述人称发生变化的时候，我们要注意视角的转变，注意前后的衔接。）

（3）、老头子给你留下了怎样的印象？这是一个______的老头子。我是从文章的______看出的。

（4）归纳总结

老头子的奇就其在他神通广大的本领，

“奇”在他自信而自尊的性格，

“奇”在他悠闲而又乐观的情绪