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马忆香
地区： 河北省 - 唐山市 - 丰南区 学校：唐山市丰南实验学校 共1课时17 看云识天气 初中语文 人教2001课标版 1教学分析（一）教学内容分析 人教版七年级上册第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普小品文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。 《看云识天气》是第四单元的第二篇课文，是一篇科普小品文，作者从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。文章层次清楚，有纲有目，而且语言生动形象。 （二）教学对象分析 《看云识天气》一文选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，七年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我决定从文章内容入手，把说明文和记叙文紧紧衔接起来，在理解文章内容的基础上学会看云识天气。 （三）教学环境分析 本课是一节多媒体环境下的整合课，主要利用PPT软件、视频、白板平台，给学生创设学习情境，把种类繁多的云和光彩现象展现在学生面前。从而较为直观的了解这中自然现象所包含的科学知识，降低学生学习的难度。 2教学目标（一）知识和能力目标 积累字词，丰富学生的科学知识，提高学生搜集筛选信息的能力 （二）过程和方法目标 练习用较快速度默读课文，概括课文内容要点，理清写作思路。 （三）情感态度目标 3重点难点教学重点：快速阅读课文，概括要点，理清写作思路。 教学难点：学会怎样看云识天气。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程教学步骤 目标与内容 教学方法及设计意图 整合点与软件 （一）视频导入， 激发兴趣 （二）检查预习 （三）整体感知， 理清层次 （四）合作探究，辨识云彩 （五）发现欣赏，品味语言 （六），创新思维，拓展延伸 （七）布置作业 课前我们先来看一则天气预报的视频，请同学们思考天气状况和视频中画面的什么有关？ 给下列加线字注音 峰峦 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 弥漫 棉絮 日晕 丝丝缕缕 1.播放视频短片 2.快速默读课文，用---勾画有关语句回答问题： 哪句话能概括出云和天气的关系？看云识天气的基本经验是什么？还可以根据什么现象推测天气情况？本文采用的是什么结构？ 3.梳理文章结构，完成板书 细读课文3-6段，用～～～勾画有关语句回答： 1.哪些云是天气晴朗的象征？ 2.哪些云是阴风雨雪的预兆?分别有什么特征？ 3.云上的光彩现象有哪些？你是怎样区分它们的？ 这是一篇科普说明文，文章除了讲了知识之外，它也不乏有生动形象的语句，请同学们到书中去找一找，哪些语句写的非常生动，非常精彩，找出来读一读，体会它的表达效果。 课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 以《看……识……》为题，写一则观察日记。要求：用比喻、拟人句描写；用分类别等方法说明。 创设情境，引起学生的学习兴趣，轻松进入课文学习 检查学生读音的掌握情况，夯实基础 学生认真观看 学生看视频短片，之后根据记住的主要内容，结合老师出示的题目，勾画有关语句，概括课文内容要点并梳理文章结构。 文中介绍的云的形态和光彩现象繁多为加深对文章内容的理解并调动学生的学习兴趣，我先后创设了三个情境： 为学生出示表格，侧重把握晴天云的特征，并以第一人称方式介绍一种薄云。 在介绍带来雨雪冰雹的云层时，同样采用表格方式但侧重了解云的变化过程； 出示图片请学生说出各种光彩现象的名称及判断依据 学生勾出语句之后，自主赏析，认识说明文语言的生动性、形象性和通俗性 这一设计使文章有整体感和延伸性。 播放天气预报的视频，引导学生思考云和天气的关系 利用多SCT board v1.0技术,将易错字,用放大镜纠正,加强记忆，方便灵活提高课堂效率。 将科学现象用视频播放出来，形象直观，降低学生理解文章内容的难度。 视频短片的引用，增强形象直观性，有助于认识各种形态的云并从整体上把握文章内容，形成对文章结构的整体感知。 在白板上完成板书，突出教学重点 学生介绍一种云，我利用白板技术呈现一种云，加深学生的理解 了解晴天云和带来雨雪冰雹的云层之间的变化关系。 借助ppt图片，深入研读文本 借助白板平台适时呈现仿写题目 利用PPT展示图片和各种谚语，实现学生对文章内容理解的延伸性。 活学活用，培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 板书设计： 看 云 识 天 气 云是天气的“招牌” 薄云：卷云 卷积云 积云 高积云 晴朗 层次分明 厚云：卷层云 高层云 雨层云 积雨云 阴雨天气 条理清晰 意义、局限 17 看云识天气 课时设计 课堂实录17 看云识天气 1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程教学步骤 目标与内容 教学方法及设计意图 整合点与软件 （一）视频导入， 激发兴趣 （二）检查预习 （三）整体感知， 理清层次 （四）合作探究，辨识云彩 （五）发现欣赏，品味语言 （六），创新思维，拓展延伸 （七）布置作业 课前我们先来看一则天气预报的视频，请同学们思考天气状况和视频中画面的什么有关？ 给下列加线字注音 峰峦 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 弥漫 棉絮 日晕 丝丝缕缕 1.播放视频短片 2.快速默读课文，用---勾画有关语句回答问题： 哪句话能概括出云和天气的关系？看云识天气的基本经验是什么？还可以根据什么现象推测天气情况？本文采用的是什么结构？ 3.梳理文章结构，完成板书 细读课文3-6段，用～～～勾画有关语句回答： 1.哪些云是天气晴朗的象征？ 2.哪些云是阴风雨雪的预兆?分别有什么特征？ 3.云上的光彩现象有哪些？你是怎样区分它们的？ 这是一篇科普说明文，文章除了讲了知识之外，它也不乏有生动形象的语句，请同学们到书中去找一找，哪些语句写的非常生动，非常精彩，找出来读一读，体会它的表达效果。 课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 以《看……识……》为题，写一则观察日记。要求：用比喻、拟人句描写；用分类别等方法说明。 创设情境，引起学生的学习兴趣，轻松进入课文学习 检查学生读音的掌握情况，夯实基础 学生认真观看 学生看视频短片，之后根据记住的主要内容，结合老师出示的题目，勾画有关语句，概括课文内容要点并梳理文章结构。 文中介绍的云的形态和光彩现象繁多为加深对文章内容的理解并调动学生的学习兴趣，我先后创设了三个情境： 为学生出示表格，侧重把握晴天云的特征，并以第一人称方式介绍一种薄云。 在介绍带来雨雪冰雹的云层时，同样采用表格方式但侧重了解云的变化过程； 出示图片请学生说出各种光彩现象的名称及判断依据 学生勾出语句之后，自主赏析，认识说明文语言的生动性、形象性和通俗性 这一设计使文章有整体感和延伸性。 播放天气预报的视频，引导学生思考云和天气的关系 利用多SCT board v1.0技术,将易错字,用放大镜纠正,加强记忆，方便灵活提高课堂效率。 将科学现象用视频播放出来，形象直观，降低学生理解文章内容的难度。 视频短片的引用，增强形象直观性，有助于认识各种形态的云并从整体上把握文章内容，形成对文章结构的整体感知。 在白板上完成板书，突出教学重点 学生介绍一种云，我利用白板技术呈现一种云，加深学生的理解 了解晴天云和带来雨雪冰雹的云层之间的变化关系。 借助ppt图片，深入研读文本 借助白板平台适时呈现仿写题目 利用PPT展示图片和各种谚语，实现学生对文章内容理解的延伸性。 活学活用，培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 板书设计： 看 云 识 天 气 云是天气的“招牌” 薄云：卷云 卷积云 积云 高积云 晴朗 层次分明 厚云：卷层云 高层云 雨层云 积雨云 阴雨天气 条理清晰 意义、局限 Tags：看云,天气,ppt,课件,配套
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