7 背影教学设计实例

地区： 河南省 - 洛阳市 -

学校：洛阳市华洋国际学校

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

1．通过比较阅读，学习传神的细节描写。

2．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。

3．懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。

《背影》是八年级上学期第三单元“至爱亲情”单元的第一篇课文，这一单元里安排的一组课文皆以赞美温暖的亲情为主题。教材编写者设置这样一个单元，在情感上要求学生通过学习，懂得体会父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会；本文是朱自清的名篇佳作，文章没有华美的语言，写的是生活中的平常琐事，但在极其质朴的字里行间 ，涌动着一股浓得化不开的亲情之爱——父爱，同时也表达了儿子对父亲之爱的理解。它浓缩了具有中国传统特色的父爱，被奉为经典，当之无愧。它对于改变学生情感体验缺失现象、提高学生写作能力，效果十分明显。

有感情诵读课文，学习传神的细节描写,在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情.

朱自清《背影》教案 

导入新课：

1949年毛泽东主席在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”他们两个人，一个嫉恶如仇，一个以身相抗，都是中国知识分子的杰出代表。朱自清先生高尚的民族气节，为我们感动，而他的一篇散文因成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。今天就让我们走进朱自清先生的《背影》，一起来感受其深沉而丰实的内心世界。

作者简介：

朱自清(1898－1948)字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁。

著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

介绍背景：

 《背影》是在什么情况下写的？

写作背景:《背影》写于1925年10月。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧也被解职。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

文中字词：

正音练习：给加底线的词注音

交卸（ xiè ）奔丧（ sāng） 橘子(jú ）狼藉jí

晶莹（ yīng ） 迂腐（ yú ） 琐屑(suǒxiè ）

栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 照看行李(kān ）

踌躇(chóu  chú )   蹒 跚(pánshān )    颓唐(tuí )

举箸 ( zhù)             簌簌 (sù sù )

教学内容

      １、听课文录音 《背影》

2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

回答问题：本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

      明确：课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。

⑴第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

⑵那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，

⑶第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，

⑷最后一次呢？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。

 3、这四次对背影的描写，父爱堆积如山，处处可见，父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一次离别时的回眸，都深深地打动了作者。而其中“为子买橘”（买橘背影）可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。体味其中的感动……

（买橘子的背影），着重读一下第六自然段

教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

        明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，

戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，作者首先写了父亲的衣着。描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

       作者接着又描写了父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？

作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？

（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

  板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？

这句话运用了什么描写方法？（动作描写）

这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）

为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）

用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）

同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？

     讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）

作者笔下的背影为什么如此感人呢？

人生自古伤离别，人与人之间总是聚少离多，别离的事情每天都在上演，车站送行最典型最常见的镜头莫过于含泪挥手，依依不舍，但是朱自清的着情点，不在于离别的刹那，而在于送别前的一个插曲，那就是父亲给儿子买橘子，买橘子本是平凡之举，为什么如此打动人心呢？作者用力近乎工笔画似的描写， 从衣着，形象，到“攀”、“缩”、“倾”，可见买橘子的不易，几个小小的橘子，包含着浓浓的父爱。

朱自清先生的《背影》感动了一代又一代的读者，甚至我们有理由相信还将感动着无数的下一代读者。千古文章无非是陈情论理。可是为什么《背影》竟能如此动人情怀？除了父亲爱子的拳拳深情外，除了对“背影”作了笔酣墨畅的细致描绘外，还与“我”的情感渲染不无关系。下面就请同学们找出“我”的四次流泪然后分析其所表达的情感：

第一次流泪：“我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。这次的泪水是什么样的泪水呢？   物是人非，睹物思人，不觉悲从中来。满院狼藉，一片衰败，父亲赋闲，更是增添一份伤感。这次的眼泪表达了作者对祖母的思念、对家境衰落的感伤。同时，也为全文奠定了一种悲凉的基调，渲染了一种悲凉的气氛。也为后文中，父亲不顾生活的窘迫，忍着丧母之痛，执意送儿子作了铺垫。   第二次流泪：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，现出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。”——感动的眼泪   丧母的悲痛、生存的危机、负债的压力，使年迈的父亲陷入了困境。可是儿子还在上大学，不仅不能分担生活的压力，还要人供养。家庭所有的重担都落在了年迈的父亲一个人身上。谋事对父亲来说是多么重要!在谋事和为儿子送行之间，父亲经过再三踌躇之后，还是决定亲自送“我”。在父亲的眼里再也没有什么比儿子更重要的了!   送“我”上车后，父亲本可以安心离开，可是细心的父亲担心儿子旅途口渴，提出要到铁道那边的月台买几个橘子。他拒绝了年轻力壮的儿子去买橘子的请求，执意自己前去。也许这样，他觉得更能尽到父亲的责任，更能表达对儿子的关爱。老父蹒跚、艰难的买橘子的背影，让“我”体会到了父爱的滋味；老父的青布棉袍、黑布马褂和“我的紫毛大衣”形成了鲜明的对比，强烈地刺激“我”的良知。这一切怎能不让人感动得潸然泪下，买橘子的背影成了父爱中最浓墨重彩的一笔!   第三次流泪：“等他的背影混入到来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”——离别的泪   “多情自古伤离别。”读懂了父亲深情厚意的儿子，更不忍与老父辞别，更何况此时的父亲已经老态龙钟，他为了这个家庭耗尽了自己的心血，甚至在退休之后还不得不出外谋生。此时的“我”可谓是百感交集：既有离别的不忍，也有为老父颓唐背影的悲哀，更有自己不能为老父排忧解难的自责!   第四次流泪：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”——思念的泪   事隔八年，父亲艰难买橘子的背影始终刻在了“我”心灵的深处。它成了父亲爱“我”的最强有力的见证。八年后，父亲在给“我”的来信中说起“大约大去之期不远矣”，读到此处，“我”不觉悲从中来，回想起父亲的一生，少年做了许多大事，不想老境如此颓唐。而作为儿子，尤其是长子，不能帮助父亲分担家庭的重担，内心无比愧疚。当然更多的是想到父亲对“我”的种种的好，其中最难忘就是父亲买橘子的背影。想到这里，“我”不禁泪湿满襟，油然而生对父亲的思念!   《背影》就这样，从一个儿子的角度，不仅细致地刻画了父亲舔犊形象，而且细腻地描绘出了儿子对父亲的理解和感动之情。自然，这篇文章就比那种单纯描写父爱的文章更真实、更感人。   每一个读者都是一个子女，我们在读了这篇文章后，可能会自觉不自觉地把自己和作者进行对比：扪心自问，我们怎么就没有发现生活中父母爱我们的这些细节？我们为什么会漠然地把父母的这些关爱当作他们的责任、当成我们的权利？我们什么时候才开始发现并珍爱父母的这些爱的细节？难道非要等到“子欲养而亲不待”的撕心裂肺的时候吗？

7　背影　

7　背影　

朱自清《背影》教案 

导入新课：

1949年毛泽东主席在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”他们两个人，一个嫉恶如仇，一个以身相抗，都是中国知识分子的杰出代表。朱自清先生高尚的民族气节，为我们感动，而他的一篇散文因成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。今天就让我们走进朱自清先生的《背影》，一起来感受其深沉而丰实的内心世界。

作者简介：

朱自清(1898－1948)字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁。

著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

介绍背景：

 《背影》是在什么情况下写的？

写作背景:《背影》写于1925年10月。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧也被解职。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

文中字词：

正音练习：给加底线的词注音

交卸（ xiè ）奔丧（ sāng） 橘子(jú ）狼藉jí

晶莹（ yīng ） 迂腐（ yú ） 琐屑(suǒxiè ）

栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 照看行李(kān ）

踌躇(chóu  chú )   蹒 跚(pánshān )    颓唐(tuí )

举箸 ( zhù)             簌簌 (sù sù )

教学内容

      １、听课文录音 《背影》

2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

回答问题：本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

      明确：课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。

⑴第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

⑵那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，

⑶第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，

⑷最后一次呢？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。

 3、这四次对背影的描写，父爱堆积如山，处处可见，父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一次离别时的回眸，都深深地打动了作者。而其中“为子买橘”（买橘背影）可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。体味其中的感动……

（买橘子的背影），着重读一下第六自然段

教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

        明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，

戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，作者首先写了父亲的衣着。描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

       作者接着又描写了父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？

作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？

（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

  板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？

这句话运用了什么描写方法？（动作描写）

这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）

为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）

用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）

同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？

     讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）

作者笔下的背影为什么如此感人呢？

人生自古伤离别，人与人之间总是聚少离多，别离的事情每天都在上演，车站送行最典型最常见的镜头莫过于含泪挥手，依依不舍，但是朱自清的着情点，不在于离别的刹那，而在于送别前的一个插曲，那就是父亲给儿子买橘子，买橘子本是平凡之举，为什么如此打动人心呢？作者用力近乎工笔画似的描写， 从衣着，形象，到“攀”、“缩”、“倾”，可见买橘子的不易，几个小小的橘子，包含着浓浓的父爱。

朱自清先生的《背影》感动了一代又一代的读者，甚至我们有理由相信还将感动着无数的下一代读者。千古文章无非是陈情论理。可是为什么《背影》竟能如此动人情怀？除了父亲爱子的拳拳深情外，除了对“背影”作了笔酣墨畅的细致描绘外，还与“我”的情感渲染不无关系。下面就请同学们找出“我”的四次流泪然后分析其所表达的情感：

第一次流泪：“我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。这次的泪水是什么样的泪水呢？   物是人非，睹物思人，不觉悲从中来。满院狼藉，一片衰败，父亲赋闲，更是增添一份伤感。这次的眼泪表达了作者对祖母的思念、对家境衰落的感伤。同时，也为全文奠定了一种悲凉的基调，渲染了一种悲凉的气氛。也为后文中，父亲不顾生活的窘迫，忍着丧母之痛，执意送儿子作了铺垫。   第二次流泪：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，现出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。”——感动的眼泪   丧母的悲痛、生存的危机、负债的压力，使年迈的父亲陷入了困境。可是儿子还在上大学，不仅不能分担生活的压力，还要人供养。家庭所有的重担都落在了年迈的父亲一个人身上。谋事对父亲来说是多么重要!在谋事和为儿子送行之间，父亲经过再三踌躇之后，还是决定亲自送“我”。在父亲的眼里再也没有什么比儿子更重要的了!   送“我”上车后，父亲本可以安心离开，可是细心的父亲担心儿子旅途口渴，提出要到铁道那边的月台买几个橘子。他拒绝了年轻力壮的儿子去买橘子的请求，执意自己前去。也许这样，他觉得更能尽到父亲的责任，更能表达对儿子的关爱。老父蹒跚、艰难的买橘子的背影，让“我”体会到了父爱的滋味；老父的青布棉袍、黑布马褂和“我的紫毛大衣”形成了鲜明的对比，强烈地刺激“我”的良知。这一切怎能不让人感动得潸然泪下，买橘子的背影成了父爱中最浓墨重彩的一笔!   第三次流泪：“等他的背影混入到来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”——离别的泪   “多情自古伤离别。”读懂了父亲深情厚意的儿子，更不忍与老父辞别，更何况此时的父亲已经老态龙钟，他为了这个家庭耗尽了自己的心血，甚至在退休之后还不得不出外谋生。此时的“我”可谓是百感交集：既有离别的不忍，也有为老父颓唐背影的悲哀，更有自己不能为老父排忧解难的自责!   第四次流泪：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”——思念的泪   事隔八年，父亲艰难买橘子的背影始终刻在了“我”心灵的深处。它成了父亲爱“我”的最强有力的见证。八年后，父亲在给“我”的来信中说起“大约大去之期不远矣”，读到此处，“我”不觉悲从中来，回想起父亲的一生，少年做了许多大事，不想老境如此颓唐。而作为儿子，尤其是长子，不能帮助父亲分担家庭的重担，内心无比愧疚。当然更多的是想到父亲对“我”的种种的好，其中最难忘就是父亲买橘子的背影。想到这里，“我”不禁泪湿满襟，油然而生对父亲的思念!   《背影》就这样，从一个儿子的角度，不仅细致地刻画了父亲舔犊形象，而且细腻地描绘出了儿子对父亲的理解和感动之情。自然，这篇文章就比那种单纯描写父爱的文章更真实、更感人。   每一个读者都是一个子女，我们在读了这篇文章后，可能会自觉不自觉地把自己和作者进行对比：扪心自问，我们怎么就没有发现生活中父母爱我们的这些细节？我们为什么会漠然地把父母的这些关爱当作他们的责任、当成我们的权利？我们什么时候才开始发现并珍爱父母的这些爱的细节？难道非要等到“子欲养而亲不待”的撕心裂肺的时候吗？

• 优点:

  能吃透教材，对文本理解和挖掘很深，重组教材，以“四次背影”和“四次流泪”串起文章，更串起人物情感。教师的引导语饱含深情，令人动容。

• 缺点:

  结尾有些突然与仓促。