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刘晓燕
地区： 河北省 - 石家庄 - 长安区 学校：石家庄市第十三中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1．有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 2．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2学情分析作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。 在探究中，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父子深情。 创设情境，导入新课。 他是中国知识分子的杰出代表,人品与文品交相辉映,他的散文真挚动人,温厚细腻,影响深远.今天就让我们一起来走进朱自清和他的散文名篇《背影》,在领略朱自清文学魅力的同时,也感受一代知识分子深沉而丰实的内心世界. [设计意图：带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，收到蓄情的效果。] 活动2【讲授】目标解读目标解读 1．有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 2．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 正音练习：给加底线的词注音 变卖典质（ ） 颓唐（ ） 狼藉（ ） 交卸（ ） 奔丧（ ） 簌簌（ ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ） 栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李（ ） 活动4【讲授】听感动 听读《背影》师生合作朗读 思考问题：文章写了谁？ 他们之间发生了什么事？ 反映的主题是什么？ 活动5【活动】找感动 品感动 感受父子情深小组交流 用规定符号进行圈点批注： 批注要点: 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用着重号； 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线（可试着有感情地读一读）； 3）、有疑问的地方，用括号再加问号； 4）、对自己认为用得好的地方，简要说说理由。 [设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本设计通过批注阅读，引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。] 活动6【练习】写真情情感迁移 感受深情 写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……） [设计意图：在写作过程中，轻声播放音乐，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平；在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。] 结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐 时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… [设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。] 活动7【作业】家庭作业：敞 开 你 的 心 扉 让我们说 让我们做 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一课时 教学活动 活动1【导入】背影创设情境，导入新课。 他是中国知识分子的杰出代表,人品与文品交相辉映,他的散文真挚动人,温厚细腻,影响深远.今天就让我们一起来走进朱自清和他的散文名篇《背影》,在领略朱自清文学魅力的同时,也感受一代知识分子深沉而丰实的内心世界. [设计意图：带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，收到蓄情的效果。] 活动2【讲授】目标解读目标解读 1．有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 2．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 正音练习：给加底线的词注音 变卖典质（ ） 颓唐（ ） 狼藉（ ） 交卸（ ） 奔丧（ ） 簌簌（ ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ） 栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李（ ） 活动4【讲授】听感动 听读《背影》师生合作朗读 思考问题：文章写了谁？ 他们之间发生了什么事？ 反映的主题是什么？ 活动5【活动】找感动 品感动 感受父子情深小组交流 用规定符号进行圈点批注： 批注要点: 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用着重号； 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线（可试着有感情地读一读）； 3）、有疑问的地方，用括号再加问号； 4）、对自己认为用得好的地方，简要说说理由。 [设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本设计通过批注阅读，引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。] 活动6【练习】写真情情感迁移 感受深情 写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……） [设计意图：在写作过程中，轻声播放音乐，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平；在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。] 结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐 时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… [设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。] 活动7【作业】家庭作业：敞 开 你 的 心 扉 让我们说 让我们做 Tags：背影,课堂,实录
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