11 春教学设计(第二课时)

日期:2015-10-17 11:05 阅读:

左香疃

地区：河北省 - 沧州市 - 河间市

学校：河间市留古寺镇初级中学

共1课时

11　春 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、赏析准确、生动、优美的语言，让学生体会语言具有画面感。

2、体会并学习抓住景物特征、多种手法综合运用的写景手法。

3、体会作者热爱春天、赞美春天的思想感情，培养学生对大自然、对生活的热爱。

拥有一颗单纯的心，时时有风景。风景时时有，先有好心情，才有好风景。时时有好心情，处处才有好风景。

2学情分析

春天是学生熟悉而喜爱的季节，都有切身的体验和感受。本文语文平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。七年级的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，赏析语言的美，以期能够促进写作。

3重点难点

教学重点：

赏析准确、生动、优美的语言，让学生体会语言具有画面感。

教学难点：

体会并学习抓住景物特征、多种手法综合运用的写景手法。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】活动1

时值冬日，今年的春天已然逝去，而冬天来了，春天还会远吗？请学生回忆一下脑海中的春天，描述一下印象中春天的样子。

在老师的眼里，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的蝶影，春天是直捏地脆的声音。今天这节课让我们随着著名散文家朱自清先生走进这幅春天的画卷。

活动2【讲授】活动2

多媒体展示春草图

①文中抓住了春草的什么特点来写？

情态（钻）质地（嫩）色彩（绿）长势（满）

②第３段写小草，写得很细。想象“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说说“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？

写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，使无意识、无感情的春草似乎也有了意识、感情。

③“嫩嫩的”、“绿绿的”本该用到小草前面，为什么放在句末？

主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时也使句子变得生动活泼、有朝气。

活动3【讲授】活动3

春花图（多媒体展示）

①思考：文章分几层来写春花？先写什么？后写什么？再写什么？

三层：树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想）花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面）遍地：数量多；种类丰富；闪烁

教师小结：这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。

活动4【活动】活动4

春风图（小组合作）

①思考：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？

触觉：抚摸（和煦）

嗅觉：各种气息（芳香）

听觉：鸟鸣笛声（悦耳）

②“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？

教师小结：这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。

活动5【活动】活动5

春雨图

1、指名读第六段。

①思考：作者笔下的春雨有哪些特点？

（寻常、三两天：次数多、时间长；像牛毛：多而细密；像花针：亮而闪烁；像细丝：柔而绵长）

2、指名读第七段。教师引导：这一段激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。

活动6【活动】活动6

总结：以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。

写作方法： 1.抓住景物特点。如：形、色、味。

2.运用各种修辞方法。如：比喻、拟人、排比。

3.从不同感官角度来描写。如：视觉，听觉，触觉。

4.按一定的顺序来描写。如：从高到低，由远及近。

5.合理进行想象的写作方法。如：虚实结合，正面侧面描写。

活动7【作业】活动7

运用所学的写作手法，写一段描绘秋天的文字。

11　春

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