17 看云识天气PPT配套教学设计内容

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县集慧初级中学

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

1.掌握本课的生字、词。

2.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
3.体会本文生动形象的说明语言。
4.理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。

       《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。

1.重点： 培养学生观察分析能力，获得识别阴晴雨雪的知识。
2.难点： 云的形状、云彩的种类繁多，变化复杂，难于分辨。

同学们，我们有很多谚语与今天所学的内容有关，下面我们看多媒体上的谚语：

1.朝有破絮云，午后雷雨淋。

2.云绞云，雨淋淋。

3.天气扫帚云，三天里雨淋淋。

4.日落云里走，雨在后夜头。

今天我们所学的内容与什么有关？（同学们回答：天气）

1.注音：

峰峦（luán）   一霎（shà）间   预兆（zhào）   绫（líng）纱 

弥（mí）漫     谚（yàn）语    匀称（chèn）   崩塌（bēng  tā）

晕（yūn）头转向   月晕（yún）

2.词语解释

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎那：一会儿，形容时间极短。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻盈优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

一、整体感知课文：

（一）学生五分钟阅读课文：通观全文，了解课文的内容回答下列问题：

思考：（多媒体出示问题）

1． 为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？ 

2. 文章是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章    

思路。）

（二）学生讨论、交流：

明确1：云是天气的“招牌”，亦即“脸色”，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。

明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。）  

（三）细细品读课文。

齐读第一自然段，品味比喻的妙处： 

1．学生齐读第一段。

2．语感训练（多媒体出示第一段有关练习）

  天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，     A      ；有的像鱼鳞,   B     ；有的像羊群,   C     ；有的像一张大棉絮,      D   ；还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去    ②轻轻地飘在空中  ③满满地盖住了天空     ④一片片整整齐齐排列着    A——       B——      C——      D——

（2）这一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。

明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。

（4）这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。

    明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。

话题一：

体会第二段在文中提纲挈领的作用。

话题二：

①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。

 ②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。

 ③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。

话题三：

本课采用的说明方法和结构特点：

1、明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。

2、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

3、本课采用的说明方法和结构特点：

说明方法：主要采用了打比方、排比的说明方法。

结构特点：总——分——总

 1．本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 

2.留心自然界的各种现象，写一篇观察日记。 

17　看云识天气

17　看云识天气

同学们，我们有很多谚语与今天所学的内容有关，下面我们看多媒体上的谚语：

1.朝有破絮云，午后雷雨淋。

2.云绞云，雨淋淋。

3.天气扫帚云，三天里雨淋淋。

4.日落云里走，雨在后夜头。

今天我们所学的内容与什么有关？（同学们回答：天气）

1.注音：

峰峦（luán）   一霎（shà）间   预兆（zhào）   绫（líng）纱 

弥（mí）漫     谚（yàn）语    匀称（chèn）   崩塌（bēng  tā）

晕（yūn）头转向   月晕（yún）

2.词语解释

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎那：一会儿，形容时间极短。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻盈优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

一、整体感知课文：

（一）学生五分钟阅读课文：通观全文，了解课文的内容回答下列问题：

思考：（多媒体出示问题）

1． 为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？ 

2. 文章是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章    

思路。）

（二）学生讨论、交流：

明确1：云是天气的“招牌”，亦即“脸色”，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。

明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。）  

（三）细细品读课文。

齐读第一自然段，品味比喻的妙处： 

1．学生齐读第一段。

2．语感训练（多媒体出示第一段有关练习）

  天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，     A      ；有的像鱼鳞,   B     ；有的像羊群,   C     ；有的像一张大棉絮,      D   ；还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去    ②轻轻地飘在空中  ③满满地盖住了天空     ④一片片整整齐齐排列着    A——       B——      C——      D——

（2）这一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。

明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。

（4）这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。

    明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。

话题一：

体会第二段在文中提纲挈领的作用。

话题二：

①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。

 ②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。

 ③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。

话题三：

本课采用的说明方法和结构特点：

1、明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。

2、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

3、本课采用的说明方法和结构特点：

说明方法：主要采用了打比方、排比的说明方法。

结构特点：总——分——总

 1．本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 

2.留心自然界的各种现象，写一篇观察日记。 

• 优点:

  教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。教学流程思路清晰，教学重点突出。面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。

• 缺点:

  若能利用多媒体现代教学手段会达到更好的教学效果。