13 *夏感教学设计(第二课时)

地区： 浙江省 - 衢州市 - 柯城区

学校：衢州市白云学校

13 *夏感 初中语文       人教2001课标版

1、流畅并有感情地朗读课文；

2、理解文章语言表达典雅而不失质朴的特点，理解多种修辞方法在文中的作用；

3、感受夏天紧张、热烈、急促的特点，学习劳动人民夏日里不辞辛劳，艰苦奋斗的精神。

对散文学习，学生学习还不是很有方法。从情感入手，引导学生从字词、语句角度分析，学生可能比较能掌握。

教学重点：

品读课文，理解文章语言表达典雅而不失质朴的特点，理解多种修辞方法在文中的作用。

教学难点：

理解为什么夏天的色彩是金黄色的。

当天气渐渐变冷，让我们不由地怀念起已经逝去的夏天。当代作家梁衡就为我们带来了一股夏的暖流。（打出题目）

请大家齐读题目（教师板书）

题目是什么意思？（生：夏天的感受）

你对夏天是什么感受？（学生自由畅谈）

作者梁衡对夏天又是怎样的感受呢？

请大家放声朗读课文，读完用一句话说说梁衡对夏天的感受。

（明确文章的总起句：紧张、热烈、急促）

作者的对夏天的感受从哪几方面来表现的？
学生讨论分析形成：
［板书：夏之气势——磅礴   夏之色彩——金黄； 夏之旋律——紧张］

你最喜欢哪一种感受呢？说说你的理由。

哪些字词？哪些语句？哪些细节？
 明确： ①、说说作者怎么“感”？（通过哪一些身体感官去感；怎么表达这种感受。）

讨论后明确：作者从视觉、听觉、嗅觉的角度描绘夏天。表达上运用了比喻、拟人、对比等修辞方式，运用了对称的句式，注意选择准确的动词表现夏天磅礴的气势。

②、默读第三段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。

③、棉苗、高梁、玉米、瓜秧都不是黄色的，为什么作者得出夏天的色彩是黄色的这样的结论呢？

明确：其一，从视觉角度，作者所写的是八百里秦川的夏天，确实有诸如麦浪、黄土地之类黄色的景物。其二，作者所说的黄色，是有其象征意义的，如果说绿色代表希望，红色代表收获，那黄色代表的是什么？——收获之已有而希望还未尽。刚才所列举的一些绿色的事物正是为了说明收获之已有而希望还未尽，而“蒸腾、蓬蓬勃发、冲刺”等词更进一步印证了夏天是热烈的，是气势磅礴的。

从这里，作者又仿佛自然而然地引申出一段精妙的议论：“春之色为冷的绿，如碧波，为嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。”这一段议论，构句独树一帜，用语别开生面，排比对偶驾轻就熟，在古色古香中显现着一种难得的理趣，即一种优美的情趣与深沉的意理相结合而滋生的抒情美感。这一段议论，对前面之意蕴致力点，是发生，是拓进，是引深；实际上，也是作者对自己所发现、体认、慧识的夏的质性的一种哲人式抽象与鞭辟入里的诠释。那么，这种质性意味着什么?作者很快就一语道破了。原来，“那春天的灵透之气”所积蓄所酿成“磅礴之势”，正是一种“收获之已有而希望还未尽”的伟力的奔突，一种由孕育到丰登的“承前启后，生命交替”的律动，一种印着人类巨大的钤记的创造之波的流泻。作者热情讴歌的，就是这样一首力、生命与创造的诗。

④、快读第四段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。

感受本段语言质朴的特点；感受运用短句表现急促的表达方法。

“他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。”这几个细节，与上述快割快打快追肥浇水之类在叙述特色上一脉相承，构成了该段文字恬淡平实的整体风格。这几个细节，乍一看似乎有点司空见惯，品嚼再三，就象使人感到它独有的韵味。“听听窗纸”，“看看窗外”，在夏的紧张旋律的侧写，是夏的快节奏，也是作者运用间接表现手法推出的心理镜头。它，外化了“每一根神经都被绷紧”的款款心曲，使我们在想象的空间看到了他们急切的目光、企盼丰收的焦灼以及与夏的律动所共鸣的人的感情律动

齐读最后一段，感受作者的赞美之情。

“夏感”大家说是夏天的感受，已经说了三方面。这个“感”还能作何解释呢？
作者表达的是对夏天的感受和赞美之情

   为什么到最后作者笔下的夏天是“黄金”的？

明确：

1、夏本身的意义“收获之已有而希望还未尽”的伟力，一种由孕育到丰登的“承前启后，生命交替”的律动，如黄金般珍贵

2、歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民，如黄金般可贵

3、生命如黄金般宝贵

这样我们就可以看出，作者赞美黄金般的夏季，赞美夏季黄金般的色彩，赞美夏季黄金般的时间，赞美夏季勤劳人们黄金般的美好品质，赞美夏季不可遏止生命力量和生命的气息。更赞美的是紧张中有勤劳的人们在创造丰收的生活，繁忙中有幸福的生活在等待。赞美夏天的热烈中让我们看到生命气息的蓬蓬勃勃，赞美夏天的急促中感受到生命状态的争先恐后。

通过对自然之夏的赞美，我们看到作者更是对生命之夏的赞美。作者对夏天自然特有的生命爆发力的赞美，对夏天处在生命成长过程中展示的声声不息的生命状态的赞美，对人与自然生命共同和谐律动的无限歌颂。

夏天如此的珍贵，作家梁衡才会对它情有独钟。因为

夏，

是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节，

是承上启下的季节；

没有夏，春之萌发便坠入虚无；

没有夏，秋之喜悦便水月镜花。

没有夏，劳作的人们就失去了生活的意义。

所以，拥抱热爱夏吧。

拥抱夏，热爱夏，

就是拥抱我们的生命，

       热爱我们的生命。

13 *夏感

13 *夏感

当天气渐渐变冷，让我们不由地怀念起已经逝去的夏天。当代作家梁衡就为我们带来了一股夏的暖流。（打出题目）

请大家齐读题目（教师板书）

题目是什么意思？（生：夏天的感受）

你对夏天是什么感受？（学生自由畅谈）

作者梁衡对夏天又是怎样的感受呢？

请大家放声朗读课文，读完用一句话说说梁衡对夏天的感受。

（明确文章的总起句：紧张、热烈、急促）

作者的对夏天的感受从哪几方面来表现的？
学生讨论分析形成：
［板书：夏之气势——磅礴   夏之色彩——金黄； 夏之旋律——紧张］

你最喜欢哪一种感受呢？说说你的理由。

哪些字词？哪些语句？哪些细节？
 明确： ①、说说作者怎么“感”？（通过哪一些身体感官去感；怎么表达这种感受。）

讨论后明确：作者从视觉、听觉、嗅觉的角度描绘夏天。表达上运用了比喻、拟人、对比等修辞方式，运用了对称的句式，注意选择准确的动词表现夏天磅礴的气势。

②、默读第三段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。

③、棉苗、高梁、玉米、瓜秧都不是黄色的，为什么作者得出夏天的色彩是黄色的这样的结论呢？

明确：其一，从视觉角度，作者所写的是八百里秦川的夏天，确实有诸如麦浪、黄土地之类黄色的景物。其二，作者所说的黄色，是有其象征意义的，如果说绿色代表希望，红色代表收获，那黄色代表的是什么？——收获之已有而希望还未尽。刚才所列举的一些绿色的事物正是为了说明收获之已有而希望还未尽，而“蒸腾、蓬蓬勃发、冲刺”等词更进一步印证了夏天是热烈的，是气势磅礴的。

从这里，作者又仿佛自然而然地引申出一段精妙的议论：“春之色为冷的绿，如碧波，为嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。”这一段议论，构句独树一帜，用语别开生面，排比对偶驾轻就熟，在古色古香中显现着一种难得的理趣，即一种优美的情趣与深沉的意理相结合而滋生的抒情美感。这一段议论，对前面之意蕴致力点，是发生，是拓进，是引深；实际上，也是作者对自己所发现、体认、慧识的夏的质性的一种哲人式抽象与鞭辟入里的诠释。那么，这种质性意味着什么?作者很快就一语道破了。原来，“那春天的灵透之气”所积蓄所酿成“磅礴之势”，正是一种“收获之已有而希望还未尽”的伟力的奔突，一种由孕育到丰登的“承前启后，生命交替”的律动，一种印着人类巨大的钤记的创造之波的流泻。作者热情讴歌的，就是这样一首力、生命与创造的诗。

④、快读第四段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。

感受本段语言质朴的特点；感受运用短句表现急促的表达方法。

“他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。”这几个细节，与上述快割快打快追肥浇水之类在叙述特色上一脉相承，构成了该段文字恬淡平实的整体风格。这几个细节，乍一看似乎有点司空见惯，品嚼再三，就象使人感到它独有的韵味。“听听窗纸”，“看看窗外”，在夏的紧张旋律的侧写，是夏的快节奏，也是作者运用间接表现手法推出的心理镜头。它，外化了“每一根神经都被绷紧”的款款心曲，使我们在想象的空间看到了他们急切的目光、企盼丰收的焦灼以及与夏的律动所共鸣的人的感情律动

齐读最后一段，感受作者的赞美之情。

“夏感”大家说是夏天的感受，已经说了三方面。这个“感”还能作何解释呢？
作者表达的是对夏天的感受和赞美之情

   为什么到最后作者笔下的夏天是“黄金”的？

明确：

1、夏本身的意义“收获之已有而希望还未尽”的伟力，一种由孕育到丰登的“承前启后，生命交替”的律动，如黄金般珍贵

2、歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民，如黄金般可贵

3、生命如黄金般宝贵

这样我们就可以看出，作者赞美黄金般的夏季，赞美夏季黄金般的色彩，赞美夏季黄金般的时间，赞美夏季勤劳人们黄金般的美好品质，赞美夏季不可遏止生命力量和生命的气息。更赞美的是紧张中有勤劳的人们在创造丰收的生活，繁忙中有幸福的生活在等待。赞美夏天的热烈中让我们看到生命气息的蓬蓬勃勃，赞美夏天的急促中感受到生命状态的争先恐后。

通过对自然之夏的赞美，我们看到作者更是对生命之夏的赞美。作者对夏天自然特有的生命爆发力的赞美，对夏天处在生命成长过程中展示的声声不息的生命状态的赞美，对人与自然生命共同和谐律动的无限歌颂。

夏天如此的珍贵，作家梁衡才会对它情有独钟。因为

夏，

是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节，

是承上启下的季节；

没有夏，春之萌发便坠入虚无；

没有夏，秋之喜悦便水月镜花。

没有夏，劳作的人们就失去了生活的意义。

所以，拥抱热爱夏吧。

拥抱夏，热爱夏，

就是拥抱我们的生命，

       热爱我们的生命。