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郭宝君
地区： 吉林省 - 吉林市 - 永吉县 学校：永吉县第二十五中学 共0课时11 春 初中语文 人教2001课标版 1新设计教学中运用以下活动： 1、小组竞赛； 2、知识抢答； 3、学生讲演。 2教学目标1、有感情的朗读课文。 2、学习作者抓住描写对象的特点多角度、按顺序描写景物的方法。 3、赏析本文优美的语言。 4、鉴赏多种修辞方法的作用和好处 。 5、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。 3学情分析 初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 (一) 导入新课 1. （导语）春天，花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们正值在美丽的春光中，为春那盎然的生机所陶醉和激动。春天是绚丽的，春天的景物，让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，有很多名人，用自己的妙笔去描绘春天，用自己的感情去歌颂春天。更有流传千古的诗句，让我们流连忘返。下面把你搜集的有关于“春”的古诗句，同大家一起来分享吧。 （全班交流，鼓励学生朗诵佳句。激起学生学习本文的兴趣） 2.作者简介 朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究着作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 (二) 讲授新课 1.掌握课文中的生字词。（课后“读一读写一写”） 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 应和(hè) 薄(bó)烟 蓑(suō)衣 巢(cháo) 眨（zhǎ）眼 2.诵读欣赏 (1)朗读指导： 读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提；细心体会,理解课文，这是朗读好的基础；以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 (2)听录音朗读课文。 (3)分小组朗读看哪组读的最好。 3.整体把握,理清思路 (1)结合课后练习一,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 第一部分(第1段):盼春 第二部分(第2-7段):绘春 第三部分(第8-10段):赞春 4.品味探究 (1)学生大声朗读课文,体会文章语句所蕴涵的感情。 《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。 (2)问题设计: ①最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。 名称 特征 角度写法 修辞 春意图 明朗、润泽、温暖 拟人 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 春风图 和悦 触觉、嗅觉、视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻
②课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括,也是作者献给春天的一首赞歌,让我们一起来感受吧! 总写春天的新、美、力。 春天是新的,她有旺盛的生命力； 春天是美的,她活泼生动； 春天是健壮的,她充满了力量。 ③文中你还有哪些疑问? 5.拓展延伸 ①有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。 ②你觉得春天还象什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗? ③学生抒发内心对春天的感受。 (三) 课堂总结 “一年之计在于春”,让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天，也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧！ (四) 课后作业 这篇散文写得很美,请欣赏地读,读出韵昧、读出情感、读出思考,然后,抓住一个角度,如选材、语言、修辞、立意等等,写一篇200字左右的读后感。 (五)板书设计 （见课件） 5教学过程 |
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