13 *夏感课堂实录

地区： 宁　夏 - 固原市 - 原州区

学校：固原市原州区第四中学

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能：         

1、理解、积累“黛色、芊芊、主宰、灵秀、磅礴、融融、澹澹、闲情逸致”等词语。

2、激发学生的联想和想象，以进入课文情境中，掌握比喻和拟人两种修辞手法的妙用。

3、学习作者的写作方法，学会仿写。

过程与方法：

每个学生对“夏天”“夏天的景物”都有自己的感受，在教学的过程中把这种感受迁移到课文中来，让文中景物、情境在学生的心中“活”起来。

情感、态度与价值观：

体味作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。

两个班级有96名同学，基础知识薄弱！

1、整体把握课文内容，体会作者心中的“夏感”。2、鉴赏本文生动形象和富有表现力的语言。

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

            师：同学们，我们在第三单元所学课文内容， 既回顾前

导入新课 都是描写“四季”自然景物的文章，11课《春》、 面所学内

         12课《济南的冬天》、14课《秋天》，单剩下哪个 容又自然

         季节了？（夏季）那好，今天我们就来学习梁衡  导入新课。

         笔下的《夏感》。（板书课题）

            师生：                                

          1、注音

贮满（zhù)   澹澹（dàn）  芊芊（qiān）

迸发（bèng）  磅礴（páng bó）黛色（dài）

匍匐（pú fú）  积蓄（xù）

2、解释

           芊芊：草木茂盛。

轻飞曼舞：轻松愉快飞翔和柔和优美舞蹈。

检查学生    匍匐：爬行，这里指瓜秧的腰肢抖动。       抓学生识

积累词语    澹澹：荡漾的样子。                       字与写字，

黛色：青黑色。                            扫除障碍，

融融：暖和的样子。                       为更好理

灵秀：灵活、美丽。                       解文章夯

终极：最后的终点。                       实基础。

六、教学过程：

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

春华秋实：春天开花，秋天结果。

闲情逸致：闲适的情致。

            师生：

             1、学生自由朗读。                       让学生整

             2、教师播放朗读磁带，学生认真听读。     体感知课

朗读课文     3、教师示范选出精彩段语并指出好在何处。 文内容，

             4、学生精彩语段表演朗读并指出好在何处？ 培养语感！

             师生：

             教师：这篇文章描绘了夏天的几个景致？

             学生说，教师板书：

             夏天的旋律：紧张、热烈、急促           

感知内容     夏天的色彩：金黄                        培养学生

             夏天的感觉：收获之已有而希望还未尽，    概括能力。

正是一个承前启后、生命

交替的旺季。

             师生：

        教师：请同学们找出课文中三至五个你认为

品味赏析           精彩的比喻句和拟人句，品味它们的

              表达效果。

六、教学过程：

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

            学生自主先找，然后互相合作、探究，最后

师生分享，教师示例分析：

比喻句：

●“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终

于沸腾一样”

            明确：具有视觉效果，应和开篇第一句话，以

突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这

些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为

具象了。                                 意在品味

品味赏析  ●“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙” 语言，巩

            明确：这是以彼物喻此物，用人们习见的“长  固前面所

墙”喻“绿烟”，更加直观。                  学的比喻

●“像海浪涌着一艘艘的舰船”                  和拟人的

            明确：这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪  修辞方法。

中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其

疾速、气势雄壮。

拟人句：

●“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”

            明确：这是作者的想象，很生动形象。

●“轻飞曼舞的蝴蝶不见了”

  六、教学过程：

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

            明确：“曼舞”是想象，用了拟人修辞，想象其

优美的舞姿，很生动。

            师生：

            教师：品味下边描写“春之色”“秋之色”的语

句，仿照这个句式，结合课文或发挥想

象，写一写“夏之色”和“冬之色”。

               1、春之色为冷的绿，如碧波，如嫰竹，

贮满希望之情；                    意在品味

2、秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，语言，又

标志着事物的终极。                学以致用，

           学生进行小组合作，共同完成学习任务并分享。训练富有

句式仿写   教师给出自己的示例：                      诗意的语

         如1：                                    言表达。

夏之色为暖的红，如热血，如朝阳，

散发生命之光。

冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，

孕育着新的生命力。

如2：

夏之色为金的黄，如麦浪，如稻草，

彰显着丰收的希望。

六、教学过程：

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，

宣告旧生命的终结。

   教师：

不管是生活在喧嚣的都市，还是在宁静的

拓展延伸       乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依  训练学生

作业           恋之情。请以“……让我陶醉”为题，写一  写作能力。

段文字，字数300字以上。

夏感》习题

1、给下列黑体字注音。                                

   贮满（       ）澹澹（       ） 芊芊（       ）黛色（     ）

   磅礴（       ）    （       ） 匍匐（       ）    （     ）

2、解释下列词语。

(1)芊芊：                                                                                                                        

(2)主宰：                                                                                                                        

(3)春华秋实：                                                                                                                

(4)闲情逸致：                                                                                                                 

3、选词填空。

(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（    ）的旋律。

   A．急切   B.激烈   C.急促   D.急忙

(2)火红的太阳（ ）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。

   A.照      B.晒     C.沐浴   D.烘烤

(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（ ），在天地间升腾。

   A.走动    B.滚动    C.劳动    D.飘动

4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？

答：                                                                 

5、梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：

“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？

答：                                                                            

★课外阅读大比拼

阅读下面的文段，按要求回答问题。

遍地黄金

①人蜷缩在湿漉漉的雨季,整个儿像一颗受潮的糖,沮丧而又无奈。

②前日忽然放晴,心,也就跟着晴了。从南窗望去,那边楼缝的坡地上一如往年,绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢,油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家,进门就说,路边的菜花约好了似的,一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊,果见满畈满坡一片片明艳的黄,一种生命的喜悦油然灌注全身。

③几乎已成条件反射,人一见到油菜花,忧郁的心境就豁亮了。油菜花,我从小年年见,但着意关注它,是在病重以后。四年前腿骨发生病变,每周需去武汉两次,接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季,天色像心境一样阴晦,人默坐车上,打不起丁点精神,对人生已失去信心,甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候,对车窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何时候的感觉,那种蓬蓬勃勃的美,使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留恋的呀！从此,每年油菜花开时节,虽是行走艰难,也要拄着拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉症呢。

④要论好看,任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多,单朵的油菜花细小单调而不起眼,它之所以让我有了生命的感动,是因为这些花是以集团军的面貌出现的,显现出一种浩浩荡荡的生机,一种攻城略地的气势,一种汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太阳之光,是光和热的象征。

⑤多少个响晴天,我恋恋地望着窗外,对妻子说,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地头一站就是好半天。所有的油菜花,不论高的矮的,壮的瘦的,一律顽强地展示着自己那一份生命的本色。它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种青春的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴,黄得平净如水,黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面,是绿得发暗的秆和叶,青葱的生命高擎着纯情的黄,托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。黄花满眼,清芳扑鼻,看花人沉醉了,恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打风吹,它前谢后继地开着,整体花期比一般的花都长些。油菜花开了,再阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光！更多的时候,我于户内凝望油菜花,在病榻上斜靠着,看书倦了,总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花,那差不多成了一种生命的需要。油菜花谢了,没有画家会为我在窗外画一片女儿黄,但我不会再阴郁,花事一过,就是青阳朗朗的夏季了,阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质上仍是个农夫,春天于我,是希望的季节,更是收获的季节,我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金！               

6、 油菜花“生命的本色”是什么？

答：                                                                        

7、第④⑤段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。

答：                                                                         

8、第⑤段写油菜花的黄，为什么还要写柳芽的黄、菊花的黄、葵花的黄？

答：                                                                         

9、概括说明油菜花对“我”生命态度产生的重要影响。

答：                                                                       

10、文章主要内容是写油菜花,却以“遍地黄金”为题,说说你的理解。

答：                                                                         

13　＊夏感　

13　＊夏感　

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

            师：同学们，我们在第三单元所学课文内容， 既回顾前

导入新课 都是描写“四季”自然景物的文章，11课《春》、 面所学内

         12课《济南的冬天》、14课《秋天》，单剩下哪个 容又自然

         季节了？（夏季）那好，今天我们就来学习梁衡  导入新课。

         笔下的《夏感》。（板书课题）

            师生：                                

          1、注音

贮满（zhù)   澹澹（dàn）  芊芊（qiān）

迸发（bèng）  磅礴（páng bó）黛色（dài）

匍匐（pú fú）  积蓄（xù）

2、解释

           芊芊：草木茂盛。

轻飞曼舞：轻松愉快飞翔和柔和优美舞蹈。

检查学生    匍匐：爬行，这里指瓜秧的腰肢抖动。       抓学生识

积累词语    澹澹：荡漾的样子。                       字与写字，

黛色：青黑色。                            扫除障碍，

融融：暖和的样子。                       为更好理

灵秀：灵活、美丽。                       解文章夯

终极：最后的终点。                       实基础。

六、教学过程：

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

春华秋实：春天开花，秋天结果。

闲情逸致：闲适的情致。

            师生：

             1、学生自由朗读。                       让学生整

             2、教师播放朗读磁带，学生认真听读。     体感知课

朗读课文     3、教师示范选出精彩段语并指出好在何处。 文内容，

             4、学生精彩语段表演朗读并指出好在何处？ 培养语感！

             师生：

             教师：这篇文章描绘了夏天的几个景致？

             学生说，教师板书：

             夏天的旋律：紧张、热烈、急促           

感知内容     夏天的色彩：金黄                        培养学生

             夏天的感觉：收获之已有而希望还未尽，    概括能力。

正是一个承前启后、生命

交替的旺季。

             师生：

        教师：请同学们找出课文中三至五个你认为

品味赏析           精彩的比喻句和拟人句，品味它们的

              表达效果。

六、教学过程：

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

            学生自主先找，然后互相合作、探究，最后

师生分享，教师示例分析：

比喻句：

●“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终

于沸腾一样”

            明确：具有视觉效果，应和开篇第一句话，以

突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这

些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为

具象了。                                 意在品味

品味赏析  ●“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙” 语言，巩

            明确：这是以彼物喻此物，用人们习见的“长  固前面所

墙”喻“绿烟”，更加直观。                  学的比喻

●“像海浪涌着一艘艘的舰船”                  和拟人的

            明确：这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪  修辞方法。

中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其

疾速、气势雄壮。

拟人句：

●“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”

            明确：这是作者的想象，很生动形象。

●“轻飞曼舞的蝴蝶不见了”

  六、教学过程：

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

            明确：“曼舞”是想象，用了拟人修辞，想象其

优美的舞姿，很生动。

            师生：

            教师：品味下边描写“春之色”“秋之色”的语

句，仿照这个句式，结合课文或发挥想

象，写一写“夏之色”和“冬之色”。

               1、春之色为冷的绿，如碧波，如嫰竹，

贮满希望之情；                    意在品味

2、秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，语言，又

标志着事物的终极。                学以致用，

           学生进行小组合作，共同完成学习任务并分享。训练富有

句式仿写   教师给出自己的示例：                      诗意的语

         如1：                                    言表达。

夏之色为暖的红，如热血，如朝阳，

散发生命之光。

冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，

孕育着新的生命力。

如2：

夏之色为金的黄，如麦浪，如稻草，

彰显着丰收的希望。

六、教学过程：

教学步骤            师    生   活   动               设计意图

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，

宣告旧生命的终结。

   教师：

不管是生活在喧嚣的都市，还是在宁静的

拓展延伸       乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依  训练学生

作业           恋之情。请以“……让我陶醉”为题，写一  写作能力。

段文字，字数300字以上。

夏感》习题

1、给下列黑体字注音。                                

   贮满（       ）澹澹（       ） 芊芊（       ）黛色（     ）

   磅礴（       ）    （       ） 匍匐（       ）    （     ）

2、解释下列词语。

(1)芊芊：                                                                                                                        

(2)主宰：                                                                                                                        

(3)春华秋实：                                                                                                                

(4)闲情逸致：                                                                                                                 

3、选词填空。

(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（    ）的旋律。

   A．急切   B.激烈   C.急促   D.急忙

(2)火红的太阳（ ）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。

   A.照      B.晒     C.沐浴   D.烘烤

(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（ ），在天地间升腾。

   A.走动    B.滚动    C.劳动    D.飘动

4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？

答：                                                                 

5、梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：

“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？

答：                                                                            

★课外阅读大比拼

阅读下面的文段，按要求回答问题。

遍地黄金

①人蜷缩在湿漉漉的雨季,整个儿像一颗受潮的糖,沮丧而又无奈。

②前日忽然放晴,心,也就跟着晴了。从南窗望去,那边楼缝的坡地上一如往年,绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢,油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家,进门就说,路边的菜花约好了似的,一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊,果见满畈满坡一片片明艳的黄,一种生命的喜悦油然灌注全身。

③几乎已成条件反射,人一见到油菜花,忧郁的心境就豁亮了。油菜花,我从小年年见,但着意关注它,是在病重以后。四年前腿骨发生病变,每周需去武汉两次,接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季,天色像心境一样阴晦,人默坐车上,打不起丁点精神,对人生已失去信心,甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候,对车窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何时候的感觉,那种蓬蓬勃勃的美,使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留恋的呀！从此,每年油菜花开时节,虽是行走艰难,也要拄着拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉症呢。

④要论好看,任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多,单朵的油菜花细小单调而不起眼,它之所以让我有了生命的感动,是因为这些花是以集团军的面貌出现的,显现出一种浩浩荡荡的生机,一种攻城略地的气势,一种汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太阳之光,是光和热的象征。

⑤多少个响晴天,我恋恋地望着窗外,对妻子说,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地头一站就是好半天。所有的油菜花,不论高的矮的,壮的瘦的,一律顽强地展示着自己那一份生命的本色。它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种青春的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴,黄得平净如水,黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面,是绿得发暗的秆和叶,青葱的生命高擎着纯情的黄,托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。黄花满眼,清芳扑鼻,看花人沉醉了,恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打风吹,它前谢后继地开着,整体花期比一般的花都长些。油菜花开了,再阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光！更多的时候,我于户内凝望油菜花,在病榻上斜靠着,看书倦了,总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花,那差不多成了一种生命的需要。油菜花谢了,没有画家会为我在窗外画一片女儿黄,但我不会再阴郁,花事一过,就是青阳朗朗的夏季了,阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质上仍是个农夫,春天于我,是希望的季节,更是收获的季节,我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金！               

6、 油菜花“生命的本色”是什么？

答：                                                                        

7、第④⑤段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。

答：                                                                         

8、第⑤段写油菜花的黄，为什么还要写柳芽的黄、菊花的黄、葵花的黄？

答：                                                                         

9、概括说明油菜花对“我”生命态度产生的重要影响。

答：                                                                       

10、文章主要内容是写油菜花,却以“遍地黄金”为题,说说你的理解。

答：