16 化石吟教学设计与反思

日期:2015-10-17 10:54 阅读:

杨和伟

地区：湖北省 - 孝感市 - 安陆市

学校：安陆市解放路初级中学

共1课时

16　化石吟　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、积累识记本课的生字、生词。

2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。

3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。

4、培养自己的想象能力。

2学情分析

七年级的学生对诗歌的学习还刚刚起步，我觉得诗歌教学，采用范读法效果较好。在教学过程中注重诗歌韵律的教学，让学生在朗读的过程中加深理解，在理解的基础上加强朗读，会收到事半功倍的效果。让学生在抑扬顿挫地诵读中，带着思维想象“逝去万载的世界”是怎样的世界，这样既可以训练学生学会诵读，学会思维。又同时训练学生的表达能力及促进其对知识的掌握。这样，就激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了以学生为主的教学思想。同时，也让学生认识到了爱护自然，保护自然的重要，让学生学会保护自己身边的环境。

3重点难点

重点：1、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。2、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。

难点：学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】化石吟

远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

活动2【活动】听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

活动3【活动】学生朗读诗歌，探讨问题：

1、诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？
讨论明确：这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
2、诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？
讨论明确：诗歌的主体部分是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。
3、人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？
讨论明确：化石起到了保存物种生命信息的作用。
4、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？
讨论明确：前后照应关系。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。

活动4【活动】再读诗歌，品味语言：

1、这首诗在创作手法上有什么特色？
明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。

2、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，分析下列句子的言外之意。

   a、你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。
        明确：化石引起人们想象出生物进化的历程。
b、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
        明确：化石证明了世界是物质的。
  c、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
        明确：化石能够记录生命演化的历程。

活动5【活动】拓展延伸

学生分小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。

活动6【作业】收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。 活动7【活动】板书设计：

《化石吟》

发问、引发联想-------抒写遐想、吟咏化石-------强调深化、回应发问

（1--2）（3--6）（7）

总领 -------------------- 主体 ---------------------- 总结

16　化石吟　

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