11 春教案板书设计

地区： 湖北省 - 随州市 - 随县

学校：随县厉山镇中心学校

11　春 初中语文       人教2001课标版

知识与能力目标：

1、掌握正确的朗读方法，逐渐形成良好的语感。

2、学会抓住春天景物的特点，用准确、鲜明、生动的语言，描绘春天美景。

3、学习比喻、拟人、排比等修辞的运用。

4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。                

过程与方法目标：

 1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

 2、采用启发式、讨论式、合作式教学，培养学生自主合作探究的能力。

情感态度与价值观目标： 

1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。

2、培养学生的想象能力、思维能力，语言表达能力。

       春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。对于七年级的学生来说，应该爱读，乐学。

教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞方法  来描写景物。
教学难点：1、读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
                 2、掌握写景的写作方法。

一、创设情境，导入新课：

多媒体播放动画音乐片，让学生进入春的季节，去感受春天的美丽，然后展示春的图片，让学生直观感受春天的美。

二、读“春”：

1、听读：学生闭上眼睛，聆听配乐朗读，想象春天的美景。

要求：（1）听出语气、语速、语调及重音，听出作者写了春的哪些景物，初步感受意境美。

（2）听后谈感受，描绘刚才头脑中闪现的美丽画面。

2、自由朗读：学生自己读，小组合作朗读。

要求：（1）能正确把握语气、语速、语调及重音。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、赛读：学生比赛朗读，感受春色之美。

要求：能声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。

三、赏“春”：

1、学生默读课文，思考：全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？

学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2---7）、赞春（8）

2、速读课文3---7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？

绘春：花、草、风、雨、人

3、赏析春色美景：重点赏析春草和春花，然后由学生小组合作赏析春风、春雨、春人。

   要求学生轻声读，边读边想，边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。

   春草：偷、钻、嫩、绿、满

   春花：态：赶趟儿

         色：红的像火，粉的像霞，白的像雪

         味：甜味儿

4、赞春采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻句的顺序能否调换？

四、品“春”：

1、学生再读文章，找出自己喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。

我喜欢                                            ，因为                                   。

示例：我喜欢春花图，因为这段有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”用拟人的写法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了对小草的喜爱。

2、与自然对话，思考自然带给我们的启示，可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。

春草告诉我：                                                

春花告诉我：                                             

……

五、小结，谈收获：

学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。

六、布置作业：

1、熟读成诵。

2、结合自己的日常观察，发挥想象，学习作者绘春时运用的写景方法，创造性地描绘秋天的景色。

板书设计：

11、春

一、 盼春 ：盼、来、近（总领全文，开启下文）

二、 描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草

春花图（花争春）：态、色

春风图（风唱春）：触、 味、声：

春雨图（雨润春）：形、 状、景：

迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三、颂春：三个比喻句（春天像……）

11　春

11　春

一、创设情境，导入新课：

多媒体播放动画音乐片，让学生进入春的季节，去感受春天的美丽，然后展示春的图片，让学生直观感受春天的美。

二、读“春”：

1、听读：学生闭上眼睛，聆听配乐朗读，想象春天的美景。

要求：（1）听出语气、语速、语调及重音，听出作者写了春的哪些景物，初步感受意境美。

（2）听后谈感受，描绘刚才头脑中闪现的美丽画面。

2、自由朗读：学生自己读，小组合作朗读。

要求：（1）能正确把握语气、语速、语调及重音。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、赛读：学生比赛朗读，感受春色之美。

要求：能声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。

三、赏“春”：

1、学生默读课文，思考：全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？

学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2---7）、赞春（8）

2、速读课文3---7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？

绘春：花、草、风、雨、人

3、赏析春色美景：重点赏析春草和春花，然后由学生小组合作赏析春风、春雨、春人。

   要求学生轻声读，边读边想，边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。

   春草：偷、钻、嫩、绿、满

   春花：态：赶趟儿

         色：红的像火，粉的像霞，白的像雪

         味：甜味儿

4、赞春采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻句的顺序能否调换？

四、品“春”：

1、学生再读文章，找出自己喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。

我喜欢                                            ，因为                                   。

示例：我喜欢春花图，因为这段有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”用拟人的写法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了对小草的喜爱。

2、与自然对话，思考自然带给我们的启示，可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。

春草告诉我：                                                

春花告诉我：                                             

……

五、小结，谈收获：

学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。

六、布置作业：

1、熟读成诵。

2、结合自己的日常观察，发挥想象，学习作者绘春时运用的写景方法，创造性地描绘秋天的景色。

板书设计：

11、春

一、 盼春 ：盼、来、近（总领全文，开启下文）

二、 描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草

春花图（花争春）：态、色

春风图（风唱春）：触、 味、声：

春雨图（雨润春）：形、 状、景：

迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三、颂春：三个比喻句（春天像……）