12 济南的冬天教学实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 巴南区

学校：重庆市巴南区南泉初级中学校

12　济南的冬天　 初中语文       人教2001课标版

1． 理解重点词语，品味、积累语言，品味济南冬天的“温晴”之美。 
2． 学习作者对景物特点的多方面描写，更好地掌握比喻、拟人等修辞手法。 3． 体会作者的思想感情，培养热爱家乡和祖国的思想感情。 

对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 

1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。 2．体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

一、 导入 
在学习本篇课文之前呢，我想让同学们先看两张图片。这两张图片，一张是瑞士的夏景图，一张是西湖的春景图，同学们，这两张图好看吗？其实让同学们看这两张图是因为老舍先生曾经如此说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”今天我们就跟随老舍先生的步伐，一起来领略济南冬天的特有魅力吧！ 
二、 整体感知 感受美 
1、 了解作者生平及写作背景，明白作者为什么会对济南有着如此深厚的感情。
、 学生默读课文，给文章划分段落，并说明这样划分的原因以及每个层次的段落大
意。 
（第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点 2—4段：写济南冬天的山景 第5段：写济南冬天的水色） 
3、 带着问题听教师朗读，把不懂的字词的拼音或意义找出来。 
（ a．济南冬天的天气有什么特点?采用了什么手法？  
                b．课文写了济南冬天的哪些景物? 各有什么样的特点？                 c．表达了作者怎样的思想感情?） 
（答案：a、济南冬天总的特点是温晴的宝地。  
  b、写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：        写阳光朗照下的山 ——温暖      写薄雪覆盖下的山 ——秀气      再写城外的远山——淡雅，  
      最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。    c、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的感情） 
4、 全班齐读课文，更好地把握文章内容。
三、 品读美文 发现美 
1． 听录音朗读，让同学们在听的过程中找出自己喜欢的句子。 2． 让学生起来朗读自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。 3.创新延伸    假如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,你将分哪几个方面来介绍?先列讲述提纲，设计一下导游词,然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家当导游。   （这个环节的设计意图是：以当导游这种活泼的活动方式，让每个学生都有口语交际的能力，更重要的是引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以发展学生的逻辑思维，提高学生的语言素养。整体感知课文是品味妙词佳句的前提，可为下节课研读课文奠定基础，抓思路教学能纲举目张。） 
4.《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并画出来：  修辞运用之美   俯瞰仰视之美    动静结合之美    景物映衬之美 
【明确】 
 1、 修辞运用之美： 
 第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。 
 第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。  第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。 
 第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。 
 2、 俯瞰仰视之美： 
 第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?”这是俯瞰之美。 
 第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。 
 3、 动静结合之美： 
 第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。  4、 景物映衬之美： 
 (几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。) 
“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。
5、 用习题巩固复习。 
巩固复习： 1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。 
2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。 
3、作者在描写济南的冬天时描绘了   幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。 
(一)给下列加点词注音。 A．着．急(     )  着．
落(     )  B．薄．雪(     )  刻薄．
(     )  C．暖和．(     )  应和．
(     ) D．黄晕．
(    )  头晕．
(       ) (二)文章开头用了三组对比： 
 ___________和___________ ； ___________和___________； ___________和___________ 。  
这三组对比突出___________________。 （三）阅读文章第三段，回答下列问题 1．给下面加点字注音。 
    髻(    )    镶(         ) 
2．文中用“一髻儿白花”来比喻___________，用“日本看护妇”来比喻________ 。3．这段文字写景的顺序依次是______、______、 ______ 、 ______ ，自____ 到_____的______顺序。 
4．本段文字描写的是________________。

12　济南的冬天　

12　济南的冬天　

一、 导入 
在学习本篇课文之前呢，我想让同学们先看两张图片。这两张图片，一张是瑞士的夏景图，一张是西湖的春景图，同学们，这两张图好看吗？其实让同学们看这两张图是因为老舍先生曾经如此说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”今天我们就跟随老舍先生的步伐，一起来领略济南冬天的特有魅力吧！ 
二、 整体感知 感受美 
1、 了解作者生平及写作背景，明白作者为什么会对济南有着如此深厚的感情。
、 学生默读课文，给文章划分段落，并说明这样划分的原因以及每个层次的段落大
意。 
（第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点 2—4段：写济南冬天的山景 第5段：写济南冬天的水色） 
3、 带着问题听教师朗读，把不懂的字词的拼音或意义找出来。 
（ a．济南冬天的天气有什么特点?采用了什么手法？  
                b．课文写了济南冬天的哪些景物? 各有什么样的特点？                 c．表达了作者怎样的思想感情?） 
（答案：a、济南冬天总的特点是温晴的宝地。  
  b、写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：        写阳光朗照下的山 ——温暖      写薄雪覆盖下的山 ——秀气      再写城外的远山——淡雅，  
      最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。    c、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的感情） 
4、 全班齐读课文，更好地把握文章内容。
三、 品读美文 发现美 
1． 听录音朗读，让同学们在听的过程中找出自己喜欢的句子。 2． 让学生起来朗读自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。 3.创新延伸    假如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,你将分哪几个方面来介绍?先列讲述提纲，设计一下导游词,然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家当导游。   （这个环节的设计意图是：以当导游这种活泼的活动方式，让每个学生都有口语交际的能力，更重要的是引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以发展学生的逻辑思维，提高学生的语言素养。整体感知课文是品味妙词佳句的前提，可为下节课研读课文奠定基础，抓思路教学能纲举目张。） 
4.《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并画出来：  修辞运用之美   俯瞰仰视之美    动静结合之美    景物映衬之美 
【明确】 
 1、 修辞运用之美： 
 第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。 
 第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。  第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。 
 第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。 
 2、 俯瞰仰视之美： 
 第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?”这是俯瞰之美。 
 第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。 
 3、 动静结合之美： 
 第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。  4、 景物映衬之美： 
 (几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。) 
“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。
5、 用习题巩固复习。 
巩固复习： 1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。 
2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。 
3、作者在描写济南的冬天时描绘了   幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。 
(一)给下列加点词注音。 A．着．急(     )  着．
落(     )  B．薄．雪(     )  刻薄．
(     )  C．暖和．(     )  应和．
(     ) D．黄晕．
(    )  头晕．
(       ) (二)文章开头用了三组对比： 
 ___________和___________ ； ___________和___________； ___________和___________ 。  
这三组对比突出___________________。 （三）阅读文章第三段，回答下列问题 1．给下面加点字注音。 
    髻(    )    镶(         ) 
2．文中用“一髻儿白花”来比喻___________，用“日本看护妇”来比喻________ 。3．这段文字写景的顺序依次是______、______、 ______ 、 ______ ，自____ 到_____的______顺序。 
4．本段文字描写的是________________。